拓展游戏在中学体育教学中的意义.docVIP

拓展游戏在中学体育教学中的意义 拓展训练，又称外展训练，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。拓展训练通常选择特定的自然环境，如山区、丘陵、海洋或江河等，并通过预先设计好的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。拓展游戏则是拓展训练的方式之一，通常是为了提高学员的活动积极性而设置一些带有趣味性、益智性的游戏，使其参与其中进行充分互动，让学员在游戏的过程中发现自己要学习的内容。 拓展游戏进入到中学体育课程，是对体育教学的一个有益探索，也是对传统体育教学的必要补充。传统体育课上走、跑、跳、投等基本内容具有很强的竞技性特点，将它们延伸到社会和大自然中去，不仅适应了现代课改的要求，突出“以人为本”的教育思想，同时又能达到丰富体育课程内容的目的。采用这种上课方式可以充分激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习，在保持一定运动负荷的基础上，同时又对智力提出了一定的要求。让学生们在不知不觉中锻炼了身体，同时也增强了意志力、培养了团队精神，对于促进其身心发展具有重要意义，使学生真正得到实惠。由于游戏带有很强的乐趣性，互动性，人参与其中很容易忘记周围的琐事，更容易体会和挖掘自身的潜力，学习和纠正自身的行为。因为是自己发现的，往往记忆深刻。 这种活动在国外开展的比较好，如今在国内各企业迅速蔓延开来，掀起了一股拓展热潮，部分中小学也开始试推广。社会对拓展的需求推动了专门性拓展基地的诞生。据不完全统计，仅由体育、教育、共青团、妇联等部门建设的国家级青少年户外体育活动营地就有2000多个左右。但是由于国外的户外拓展训练中的游戏重点培养个人能力和性格的塑造，风险较大，需要专门的器材和场地，相对于中国国情而言不能照搬，个别学校的试运行中也遇到一些问题，一直不能普及，说明没有相关理论支撑和技术指导。拓展游戏应该是可以在中学进行推广和普及，但是要根据游戏的类别进行选择适合在中学进行的。 它与传统的体育游戏有着本质的不同。传统的体育游戏以比赛为主，侧重讲究胜负。而拓展游戏则是以体验为主，按照体验→分享→交流→整合→应用，这样一个学习圈而展开的。主要是强调教师的引领，小组成员之间的讨论，相互之间的信任和帮助，紧密地依靠团队的协作，使每个人都能完成任务，体现的是一种团队至上的精神和意识。在这个过程中人人都得到感悟和提高，改善人际关系，学会欣赏关注、增进友谊、培养团队精神，有效地促进学生的身心健康，更能调动起学生的积极性，激发学习的乐趣。它的作用表现在以下几个方面： （一）拓展游戏可以激发学生的体育学习兴趣 拓展游戏是把知识性、趣味性融为一体的体验游戏，使学生能够在轻松愉快的状态下积极参与和体验，从而感受到其他课程所没有的愉快并能够较好引导学生喜欢体育课。俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣，才能积极主动去做，从而达到良好的效果。 （二）拓展游戏培养学生的责任意识和团队合作精神，增加班级凝聚力 责任意识是一种自我约束的价值取向，是个体对角色职责的自我意识及自我程度的显现。在中考、高考的压力下，学生用于看书、听课的时间长，与外界交流的机会很少，运动时间短，这使当今学生体质下降，适应社会的能力较差，责任意识有所欠缺。 在拓展游戏中，每个学生承担着各自的任务，为实现集体的利益和目标，都要做到付出个人最大的努力。就像一个篮球队，有前锋、中锋、后卫等位置，只有每名球员能承担起自己所在位置的责任，发挥最大的作用，配合得当才有可能取胜。在拓展游戏中，学生通过对自己所担任的“角色”体验，认识到作为团队的成员，不管能力大小，都应该尽自己的一份力量，增加责任意识，从而增强班级凝聚力和社会适应能力。团结就是力量，一根筷子很容易折断，而一把筷子牢牢的抱在一起，就可以很坚固。对于一个团队来说，大家拧成一股绳，才能实现共同目标。 （三）拓展游戏可以促进学生身心健康发展 现在的中学生很多都是独生子女，生活在一个和平的年代，并没有受过什么挫折。在处处受到呵护教育的背景下，很少有机会“享受”吃苦的过程，理解吃苦的真正涵义，其心理承受挫折的能力较脆弱，容易引发很多心理问题，甚至做出过激行为。 拓展游戏对学生有较强的吸引力，学生积极地参与能有效发挥个人能力，克服困难，体验成功的喜悦。这种成功的体验正是让人学会以积极的心态面对事物和困难的基础。拓展游戏中学生之间的沟通与交流，也是消除紧张情绪，化解烦闷和单调，逐步形成开阔心胸和良好性格的有效途径。特别对于那些自信心不强的学生来说，是锻炼自己的绝好机会。有一些对身体素质要求较高的拓展游戏项目，对学生培养吃苦耐劳的精神，增强体质、增进健康具有很大的作用。 （四）拓展游戏让学生在体验教学中学会学习 拓展游戏中，学生可以在体验式教学中认识自己