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语文第一册复习计划及复习教案 一、 复习要求 1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。 一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单， 线索并不是很多。 教师可以创造性地把单元 复习和归类复习相结合。 除去拼音外， 教师可以认真研究教材的价值， 把具有相同价值取向 的教材进行组合， 既给学生新鲜的刺激， 又抓住了教材的教学重点， 使复习的块状结构更加 清晰。例如可以把《识字 5 》组合起来，让孩子围绕 “大海 ”说话，训练学生的句子表达。 2．关注学生的学习基础和学习差异。 学生在一学期的学习结束后， 从作业、 试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态， 这是复习 阶段最有价值的基础性资源。 教师要关注学生的学情， 根据各班的实际情况， 制定相应的复 习计划。 例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性： 拼音上表现在 “ui、iu ”的标调规则、 “ü” 在音节中的变化、 “ie、 ian ”和 “üe、üan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同 音字的混淆。 阅读上则表现出不会联系前后灵活运用， 尤其是稍微变化后的按课文内容填空。 造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。 学生由于学前教育、 家庭环境、 个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学 生现有的能力， 在复习中尽量安排弹性化的内容， 让学生在丰富的、 多层次的智慧的挑战中 享受到学习的快乐。 3．关注复习阶段的师生心理调适。 学生第一次面临这么重要的考试， 教师既要让孩子认真对待考试， 又不能让其成为学生的思 想负担。 教师应在认真组织好复习课教学的过程中， 保护孩子对学习的兴趣， 同时帮助孩子 梳理知识，掌握重点、难点。 教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪， 要善于用自己的情绪去带动、 感染学生， 让孩 子认为考试是一件重要而有意义的事， 复习是轻松快乐的。 另外，补差要充分考虑孩子的需 要，不做无效甚至适得其反的工作。 二、复习计划 本册书包括 “入学教学 ”“汉语拼音 ”“识字 ”“课文 ”“语文园地 ”“口语交际 ”几部分。教材的开头是入 学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、 10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12— 14 个。 20 篇课文分 4 个单元。全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。 1、全面复习本册书要求会认的 400 个生字，要求会写其中的 100 个生字，并能用常用 字组词或者说话。 2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括： 23 个声母， 24 个韵母， 16 个整体认读音节。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达 到举一反三的目的。 5、延伸阅读，认真读好 8 篇课外文章。 复习形式： 以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。 复习内容： 1、打实语文基础知识，加强拼音（声母、韵母、整体认读音节）的复习，看拼音写词语 和生字组词的训练。 2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。 3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。 4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动 阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。 复习类型： 1、复习拼音： 23 个声母， 24 个韵母， 16 个整体认读音节。 2、看拼音写词语或者简单的句子。 3、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 4、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。 5、填空练习。 6、重点课文的理解和阅读练习。 复习措施： 1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。 3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要 有阶段性，体现循序渐进的认知规律。 4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。 5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。 复习资料的准备： 第一部分：汉语拼音 掌握 23 个声母， 24 个韵母， 16 个整体认读音节。 分清生字表中的生字的平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。 第二部分：字词的复习