3上7《西湖》第二课时课案.docVIP

PAGE PAGE 1 《西湖》第二课时课案 课型 新授 课时 第二课时 执教 理论支持 兴趣是最好的老师”。因为兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。教育心理学家皮亚杰说，所有智力方面的工作都依赖于兴趣。可见兴趣对智力的开发是重中之重本课我以读促悟，让学生在朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，采用多种形式的朗读：如指名读、有感情地读，表演读等，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。 叶圣陶先生所说:“教是为了最终达到不需要教。”为此,教师在向学生传授文化知识的同时,更要教育学生养成良好的学习习惯,教会学生掌握知识的方法,使学生学会学习,在学习中有所创新,有所提高。教学中我让学生说话写话注重“授之以渔”，使学生获得举一反三的能力，在自主和谐的氛围中，训练思维。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。 2．初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。 3.凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学重点 借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受。 教学难点 初步感知、运用打比方手法 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 设 计 内 容 一、课前自主预习 背一背：课文