得数是8的加法和8的减法.docVIP

课 时 教 案 第 八 单元 课题 得数是8的加法和8的减法 第 课时 总第 个教案 教学目标 1、学会计算和是8的加法和相应的减法，会解决简单的问题。 2、知道看一幅图能写出两个加法和两个减法算式，初步感知加、减法 之间的联系。 3、创设情境，激发学生兴趣，培养学生善于交流、善于合作的良好习 惯。 教学重、难点： 教学重点：在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。 教学难点：理解相应的加、减之间的关系。 教学准备： 教师：主题情境图、投影仪、口算卡片。 教学过程： 一、情境引入 出示同学们游泳的主题图。 要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。 二、探究交流 1、教师组织集体交流： （1）看了这幅图，你能提了什么数学问题？ 引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？ 提问：怎么列式？ 教师根据学生回答板书： 5+3=□和3+5=□ 让学生说5+3和3+5的口算思路。 （2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。 教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？ 引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？） 并引导学生列出：8-3=□，8-5=□ 鼓励学生用不同的方法相出得数。 2、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系） 3、“试一试” （1）出示“兔子拔萝卜的情景图” （2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出 每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 三、反馈完善 1、“想想做做”第1、2题： （1）看图后让学生独立填写算式的得数？ （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第2题只列出了两道算式？（小组内交流） 2、“想想做做”第3题 （1）先让学生独立思考，再说一说。 （2）按顺序说一说，并说说一共得到了几组加法算式。 3、“想想做做”第4题 （1）帮助学生理解题目的要求。 （2）学生独立填写，集体校对。 4、“想想做做”第5题 比一比：谁算得又对又快。 “想想做做”第6题 （1）让学生说说把8只蝴蝶分成两部分，可以怎样分？ （2）根据自己的分法写出算式。 四、课堂小结 这节课，你有什么收获？ 五、课堂作业 《高校课堂导学案》