教师与学生教学提纲.ppt

（四）专业情意（专业智慧） 专业情意是教师对教育、教学专业的一种深厚的感情，是教师职业道德的集中体现，也是教师专业持续发展的根本动力。教师专业化的成熟境界意味着专业情意的健全。 一般认为，专业情意体现在以下四个方面：专业理想、专业情操、专业性向（指适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力 ）、专业自我（指在社会专业实践中，对自己工作者角色的职业性、专业性、科学性认同的人格特质）。 七、教师教育 概念： 教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称。 教师职业专业化的条件 1、精通所教学科的基础性知识和技能。 2、了解与该学科相关的知识。 3、了解学科的发展脉络。 4、了解该学科领域的思维方式和方法论。 （一）教师的学科知识素养 （二）教师广泛的文化素养 教师应具有丰富的人文知识和深厚的文化底蕴，以及对历史、社会、文化的深刻洞察力。 面对科学技术的飞速发展，学科之间的交叉渗透，学校综合课程的开设，以及青少年获取信息途径的丰富和便捷，教师还应该成为知识视野宽广的人。 大量事实表明，现代学生喜欢学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。 （三）教师的教育专业素养 1、具有敬业精神 2、树立正确的教育观念 （1）要具有时代特征的教育观 （2）要具有时代特征的学生观 （3）要具有全面发展的教育质量观 3、掌握教育理论和具有良好的教育能力 （1）对所教知识进行加工处理的能力 （2）向学生传授知识、施加影响的能力 语言表达能力；组织管理能力； 运用教育机智处理突发问题的能力。 4、具有一定的研究能力 中学优秀教师各种特殊能力形成时间的分布表 理想教师的形象 威蒂（Witty P.A.）有关理想教师形象的研究。 教师受欢迎的特征：合作，民主；仁慈，体谅；忍耐；兴趣广泛；和蔼可亲；公正无私；有幽默感；言行一致；对学生问题有研究兴趣；处事有伸缩性；了解学生，给予鼓励；精通教学技术。 教师不受欢迎的特征：脾气暴戾，无耐心；不公平，有偏爱；不愿意帮助学生；不合理地要求学生；忧郁，不友善；讽刺，嘲笑学生；外表令人讨厌；顽固；罗唆；霸道；缺乏幽默感。 第二节 学生 一、学生的本质属性 二、学生的社会地位 中国的孩子已经被逼的思维如此缜密了！ 老师问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？” 学生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？” 老师：“不是无声手枪，也不是其它没有声音的枪。” 学生：“枪声有多大？” 老师：“80-100分贝” 学生：“那就是说，会震得耳朵疼？” 老师：“是的” 学生：“在那个地方， 打鸟不犯法？” 老师：“不犯” 学生：“您确定那只鸟真的被打死啦？” 老师：“确定” 老师有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK？” 学生：“OK！鸟里有没有聋子？” 老师：“没有” 学生：“其中有没有智力有问题的？就是呆傻到听到枪响都不知道要飞的？” 老师：“没有，智商都在200以上！” 学生：“有没有关在笼子里？ ” 老师：“没有” 学生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？” 老师：“没有，身体都倍棒！” 学生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？” 老师：“都是公的。” 学生：“都不可能怀孕？” 老师：“我晕！绝对不可能！” 学生：“打鸟的人有没有眼花？保证是10只？” 老师：“10只” 学生仍追问：“有没有傻到不怕死的？” 老师：“都怕死” 学生：“有没有是情侣的，一方被打中，另一个主动要陪着殉情的？” 老师：“笨蛋！之前不是告诉你都是公的吗！” 学生：“同性不可以相爱啊？” 老师愤怒了：“…10只鸟的性取向都很正常！” 学生：“会不会一射二鸟？” 老师：“不会” 学生：“一枪打仨呢？” 老师：“不会” 学生：“4呢？” 老师：“更不会”