信息技术与学科整合的教学案例.docxVIP

????以前语文课的教学观念是：要培养学生的阅读、理解以及表达能力，会用已经掌握的语文能力进行表达交流和学习其他文化课程。前教育部长陈至立指出：“信息技术与课程整合就是通过课程吧信息技术与学科教学有机的结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”还强调“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术教学手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”可见信息技术与其他学科教学的整合是很有必要的。经过一段时期的网络实践，我感到了网络信息技术的的魅力，因为网络信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。例如《美丽的武夷山》教学案例。? 片断1：美丽的风光，高涨的兴趣。 ???《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的： ????师：同学们，今年暑假，老师想带你们去一个非常美丽的地方旅游好吗？好，现在我们出发吧！。（打开多媒体显示的“美丽的风光”的画面），请大家观赏以后谈谈你都看到了什么样的景色，看谁看到的多、看到的更美丽。 ????评析：让学生带着问题学习，学生观看风景是就有目的性，观察的更仔细。运用信息技术手段吸引学生眼球，激发了学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，为学生自主学习课文铺路架桥。 ?????片断2：多变的文字，良好的效果。 ????师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一下，你会有意外的收获的。 ????生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。 ????师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家学会了吗？打开“认一认”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。 ????学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。 ????评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的注意力，提高识字的兴趣。 ????片断3：生动的再现，深入的理解。 ????师：武夷山的山势非常险峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景观。想不想去看一看？好，现在我们就出发。请大家打开“三十六峰”，屏幕上会出现课文的第二自然段，你想看什么形状的山峰，你就在这句话上点一下。 ???生：边读边欣赏。 ???师：同学们，通过游览三十六峰，你有什么体会？ ??生：这里的山太美了！ ?生：这里的山峰真奇特！ ???师：对，这里的确很美，那你能不能通过朗读把这种美表达出来呢？ ??在配乐声中，学生声情并茂地读课文。 ????评析：在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，增强教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道，以其引起审美的共振，并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置，可激发学生丰富的想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加快对课文的理解。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合，有效地调动学生的积极性，提高教学效率。 ????片断4：情景的设置，乐学的源泉。 ????师：这里的山很美，这里的水更美。现在我们坐着竹筏，到九曲溪上游览一番。请打开“九曲溪”。 ????画面上出现了九曲溪的风光，溪水很静，很清，几条竹筏在水面上绕着山峰静静地、缓缓地漂行，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被那幽静的环境所陶醉，时而为能身在其中而欣喜，时而为清绿的水的独特而惊叹，时而为这天下美景而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的山水这间，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？ ????片断5：广阔的空间，自由地探究。 ????师：武夷山真是个风景如画的地方，同学们如果想进一步了解它，可以点击“美丽的武夷山”你会有更多的收获。 ?????生：自由浏览教师事先设计的网页。 ?????师：通过学习，你有了哪些收获？ ?????评析：信息化的学习，让学生充分利用教学资源进行情景探究学习，通过直观学习自主发现、探究，使用网络信息工具进行合作式、讨