北师大数学二年级下册第六单元认识角教学设计.docVIP

《认识角》教学设计 刘静 1、教学内容：本节课是北师大版数学义务教育课程标准实验教材小学二年级下册第六单元《认识图形》的第一课时。2、教材分材：它是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定基础。??3、学情分析： 学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。 4、教学目标：(1)结合生活情境 认识到生活中处处有角，能够识记和理解角的各部分名称。(2)通过找一找、摸一摸、画一画等活动直观的认识角。(3) 培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。 5、教学重难点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称及读写法。 6、?说教法 、学法教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。 7、教具：课件 三角板说教学过程 一、明确目标 师：小朋友们，还记得前面我们学过哪些平面图形吗？生汇报。师谈话：今天我们来学习图形王国里一位新朋友，你们想知道是谁吗？别着急，我们先来欣赏一些图片。它呀就藏在这些物体中。请你们仔细观察猜猜它是谁？（课件展示，师生共赏。）猜到这位新朋友是谁了吗？（角）。这些物体中都有角。角就是这节课我们要认识的新朋友。（板书课题：认识角）学习了这节课你就会知道角的各部分名称；怎样表示角怎样画角。 二、自主探究， （一）找角1、让学生自由说说自己见过生活中的角，并用手指一指自己身边的角。（小组合作看那个小组找的角多）2、课件出示剪刀、钟、红领巾，让学生说说它们的角藏在哪儿，用手指一指，并用课件演示请出这些角。（二）认识角1、摸角并感知角让学生拿出三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸说说发现。学生活动，教师指导。在小组内交流自己的感受与发现。2、认识角的顶点和边让生汇报有什么发现生汇报：角：尖尖的、刺手。让别的学生摸摸是否有同样的感觉。揭示：我们把这个地方叫角的顶点。生汇报：角的两边：平平的、直直的揭示：我们把这样的线叫边。再让学生观察角有几个顶点几条边。 （三）画角、介绍角的名称及读写法1.学生试画 师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？ 学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。 师：你能说说自己是怎样画的吗？ 生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。 学生大多数都是借助三角板描出一个“角”。 生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。 2.教师示范 （1）描“角” 师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。 师：请同学说一说“角”是什么样子的？ 生1：“角”是尖尖的。 生2：“角”的样子像小于号。 生3：“角”的两条边是直直的。 生4：“角”有两条边，比三角形少一条边。 生5：我们只描了一个“角”，比三角形少两个“角”。 师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。 （2）画“角” 新|课 | 标|第 |一| 网 师：请同学仔细看，老师画一个“角”。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的——顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。 师：请同学观察，“角”是由什么组成的？ 生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。 师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。 （3）表示方法 师：怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。 师：请同学观察“角”的符号像什么？ 生1：它像一个小小的角。 生2：它像我们美术课上画的鼻子。 生3：它像写4的第一笔。 生4：它像钟表的时针和分针。 师：注意“角”的符号下面的线是平平的。 3.学生再次画“角” 请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。 三、点拨升华 角的组成由一个顶点