五上小数乘小数教学预案.docVIP

PAGE 教 学 预 案 教学内容 小数乘小数 （苏教版五上P86页例1、“试一试”、“练一练” 及练习十六第1～3题） 共几课时 2 课型 新 授 第几课时 1 主 备 人 执 教 施教 日期 教学目标 1.让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算，培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。 2．让学生在计算过程中，养成认真检查、勤于验算的好习惯，进一步体会数学知识之间的内在联系，增强学好数学的自信心。 重 点 探索小数乘小数的计算方法。 难 点 理解把小数乘法转化成整数乘法后确定积的小数点位置的道理。 教学资源 1.学情分析：学生已经掌握整数乘法、小数乘整数的计算方法及积的变化规律。 2.课前准备：多媒体课件、检测单。 学 程 预 设 学习要点 板块一：任务驱动（3分钟） 1.准备题：在（）里填上合适的数，在○里填上合适的运算符号： 0.15×10=（ ） （ ）÷10=9.8 *1.2×（）=120 180○100=1.8 90×10=（ ） *1.2×3=（ ） （1）让学生快速写出答案后集体校对。 （2）针对带*的两题追问：为什么填100？怎样确定积中的小数位数的？ 2.揭示课题：小数乘小数 3.认定学习目标：理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。（板书目标：方法） 板块二：自主先学（6分钟） 1.出示例1题图，让学生根据图意提出问题，列出算式并进行估算。（板书估算结果） 2.学生根据导学单尝试解答例1。 导学单：1.试着列竖式计算3.6 导学单：1.试着列竖式计算3.6×2.8。 2.思考：计算时把两个因数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？（自学时间3分钟） 板块三：展示导学（5分钟） 让学生展示解答的结果，全班进行辨析：把两个因数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？ 教师根据学生的展示用小黑板出示例1中计算的“思考过程”。 板块四：以练测学（14分钟） 1.学生独立完成《以练测学单》。 2.反馈校正，纠错质疑。 评析追问：第2题，积中的小数点是怎样确定的？ 3.概括出小数乘小数的计算方法及注意点。 小数乘小数应该怎样计算？要注意什么? 板书： 算（按整数算） 、数、点 活动五：当堂检测（12分钟） 必做题：完成《课堂检测单》。 选做题：海门市内电话计费标准如下： 前3分钟 共计费0.22元 以后每分钟 计费0.11元 乐乐给市内的爷爷打了9分30秒的电话，应付多少元电话费？ 1.学生独立完成。 2.校对答案；展示错题，重点交流思考过程。 3.学生纠错订正。 板块一要点： 1.通过此类题目的训练，帮助学生回忆理解小数点移动引起小数大小变化的规律及积中小数点位置的确认。 2.通过与学生的交流明确本节课的主要目标是：理解并掌握小数乘小数的计算方法。 板块二要点： 本环节，通过学生自主学习明确： 1.估算的方法：根据整数部分的乘积估算出结果是6；看做较接近的整数，估计一定比12小；也可以一个比因数3大，一个比3小，可以估计为9左右。 2. 通过学生的尝试解答初步感知小数乘小数的计算方法。 板块三要点： 通过展示导学，让学生进一步明白：两个因数分别乘10，乘的得积就等于原来的积乘100，要得到原来的积就要把整数相乘的积除以100。 板块四要点： 1.使学生在练习中进一步明白小数乘小数的计算方法。 2.在展示学生错题时，让学生明确计算产生错误的原因。 3.方法：小数乘小数时，先按整数乘法算，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 注意点：末尾对齐、结果要化简 活动要点五： 1.重点评析 第2题，积的小数末尾有0，要去0化简。 第4题，最后一题是开放题，只要满足两个因数中小数位数是4位就可以了。 ≈2.选做题提示：根据题目意思先求出超过3分钟的通话时间，即9.5-3=6.5（分钟），再用6.5×0.11=0.715（元） 0.72（元），最后0.72+0.22=0.94（元） ≈ 这节课你有什么收获?你还有什么不懂的地方吗? 板书设计 小数乘小数 方法—— 算（按整数算） 数 点 （末尾对齐 化简） 作业设计 家庭作业：1.必做题：《课课练》P74第2-3题。 2.选做题：《课课练》P75“拓展应用”。