狼和小羊教案2.docVIP

课前老师在黑板上画出本课的背景：树林、草坪、小溪……　　一、复习导入 1、小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（师贴图片：小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（师贴图片：狼） 　 2、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？ 　 3、这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。 4、你能读好下面这些与狼和小羊有关的词语吗？ 出示词语卡片： 以狼为背景的卡片：弄脏 气冲冲 找碴儿 扑去 争辩 以羊为背景的卡片：温和 亲爱 倒流 吃了一惊 经常 5、狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事《狼和小羊》。 6、故事听完了，听了故事，谁能用一两句话来说说，狼和小羊之间发生了一件什么事？ 二、学习课文 第一次争辩 1、因为狼故意找碴儿，所以引起了狼和小羊的争辩。那么，狼和小羊是怎么争辩的呢？请小朋友们默默地读读课文，看看狼和小羊都争辩了些什么？　　2、已经有小朋友迫不及待地想要说了，狼和小羊第一次争辩了什么？谁来读读？‘（你读得真是正确、流利。特别是“脏”这个平舌音读得真准。）　　3、在争辩时，狼和小羊是什么语气呢？老师相信大家通过练读，不仅能把课文读得正确、流利，还能把课文读得更加有味！（课件显示：有味）　　4、下面就请大家自由地练读练读！注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！　　5、谁想把你的感受读给大家听听？　　（语气平淡：孩子，狼说这话可是在故意找碴儿啊！你们看这段话里有一个感叹号、一个问号，请想想狼会是什么语气？你能再读读吗？）　　6、我听出狼在生气地责问小羊。请再想想，狼除了会生气的说，还可能怎么说？　　7、是的，狼可能会生气地责问小羊（师范读），也可能会故意阴阳怪气地说（师范读）。我们读书就应该大胆地想象，用心地体会，读出自己的感受！你是怎样想的，你就怎样读！读吧！ 　8、那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。 师：停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？（生：不可亲）可爱吗？（生：不可爱）可小羊却称它为亲爱的狼先生！此时，你又觉得小羊怎么样？给它送上一句话，哪怕只是一个词也行！　　生：小羊太老实了　　生：小羊太善良了 9、我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？（我不会把您喝的水弄脏。） 比较句子： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 看看这两句有什么相同点和不同点？初步了解反问句。 （反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的作用是加强语气，所以反问句比一般的陈述句语气更强，更为有力，而且感情色彩更为鲜明。） 10、小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？（理解“上游”、“下游”，贴）　　（师相机板书：是……不是……） 11、是啊，狼站在上游，水是从上往下流的，不是从下往上流的。你们能用“是……不是……”说句话吗？　12、好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？（吃了一惊。）　13、小羊吃了一惊，又是用怎样的语气和狼争辩的呢？（温和的语气）　14、谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）　15、从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？请带着你们的体会再读读这段话！　　第二次争辩　　1、第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！　　指名一组反馈 2、同学们，狼第一次找碴失败了，他心中肯定非常的——文中有个词叫——出示“气冲冲”，指导读。　　他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？　　齐读　　3、我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！　　生再次齐读　　4、真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？　　5、这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？　　6、从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？　　(着急、害怕、吃惊、委屈)　　师：我们试着读读！　　师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（生齐读）　　师：可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）　　师：可怜的小羊委屈地喊道：（生齐读）　　师：孩子们，每个人都有不同的感受，带着你们各自的体会再读读这句话!　　生各自读　　师：请把你们的体会放进句子中，再好好地读读狼和小羊的两次争辩。　　男生读狼说的话，女生读小羊说的话。　　男女生分角色朗读 第三次争辩　　师：读得真有味啊！狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再──（生：争辩了）（出示课文最后一个自然段）　　他大声喊道── 说着就往小羊身上──　　师：请注意这两个表