人教部编版八年级语文上册第20课《蝉》教学设计.docxVIP

《蝉》 教学设计 【教材分析】 《蝉》是人民教育出版社义务教育教科书教育部审定 （ 2017）版八年级上册第 5 单元第 篇课文，是一篇自学课文。选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文。细读文本，与本单元其他文章相比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。 走进法布尔其人， 他耗费一生的光阴来研究昆虫， 并专为昆虫写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我 们要带学生鉴赏的正是这 “文学家一般的感受与抒写” ，进而从字里行间体会到这位科学家的可敬。 【教学目标】 默读课文，理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。 了解说明文的表达方法， 揣摩文章的表达方法， 体会文章拟人化写法、 结构严谨的特 点。 产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。【预习提示】 通读全文，标注生字词。教学过程： 1 课时 一、导入新课，了解作者。 同学们，今天我们来学习一篇课文，这篇课文的主人公，是一只小昆虫。在学习 课文之前，我们先来看一个简短的视频。 PPT 播放蝉的羽化视频。 视频看完了，相信大家也一定知道了今天我们要学习的内容。今天我们一起来学 习法国作家法布尔的《蝉》。 板书课题：蝉 法布尔 二、检查预习 正音 金蜣 ( ) 涂墁 ( ) 臃肿 ( ) 罅隙 ( ) 蚋 ( ) 轧扁 ( ) 孵化 ( ) 鳍 ( ) 跳蚤 ( ) 车辙 ( ) 黏土 ( ) 扒掘 ( ) 喧嚣 ( ) 钹 ( ) 1 释义 qi āng( 屎壳郎) 窠 kē( 鸟兽做的窝 ) 墁 màn( 用砖或石块铺地面 ) xi ān( 细小) 蚋 ru ì( 小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液 ) 鳍 qí( 鱼类的运动器官 ) 曝 pù( 晒) 喧嚣 : 声音杂乱，不清静。 匹敌 : (Pǐ) 对等，相称。 罅隙 : 缝隙。 腾跃 : 跳跃。 开合自如 : 分开收拢不受阻碍。 倒楣 : 遭遇不好。 ( 也作倒霉 ) 无动于衷 : 心里一点也不受感动；一点也不动心。 三、自由阅读，合作探究 探究 1: 自主阅读，组内合作；据课文内容，列出蝉的生命简史。 明确： 成虫产卵 → 蝉卵孵化、 幼虫出壳 →即刻脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→ 立刻寻觅藏身的地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ，四年后→幼虫从地穴爬出→ 徘徊 一阵爬上灌木枝或草叶 ，半点钟后 → 变为成虫 ，三个半钟头后→ 成虫是离枝飞去， 五个星期后→ 成虫交配、产卵、死亡。 探究 2: 组内交流，探究本文语言特点 一是把蝉人格化， 赋予它人的情感和行为。 如写蝉产卵， 写出了以为“可怜的母亲”生 儿育女所付出的艰辛， 也写出了蚋残害生灵的可恨。 写由卵发育成蝉， 表现出了蝉所经历的 四年漫长历程的艰苦。 这就使文章具有了较强的感染力， 能使读者为这个小生物的成长慨叹， 从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。 二是运用文学的语言表达。 如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象， 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。 又如以准确而形象的语言描写所观察到的 情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰 部的力量尽力将身体翻上来， 恢复头朝上的争唱姿势， 并用前爪钩住它的空皮， 再把尾部从 鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。 2 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者 的阅读兴趣。 探究 3: 思考交流 作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？ 这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期， 5 个周在 阳光下歌唱， 都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。 正是作者严谨认真、 锲而不舍的科学 精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料， 从而能写出这样生动而又 准确的文章。 3