余惠娟讲座稿.docVIP

优秀教师何去何从？ ——对教师高端发展的思考与建议 人民教育编辑部 余慧娟 (2012年于镇江) 开场： 1.自我介绍：2000年到人民教育教学编辑室，亲历十年课改。 目前优秀教师发展的尴尬局面： （1）满足于做公开课。周末漫天飞的特级教师不少。 （2）满足于编教材。 （3）满足于高考 把人生最富有创造力的时间花在了这个上面。 结果：中国有“因为优秀，所以难以卓越。” 关键词之一：信仰 你是被“优秀”了吗？ 优秀的原因各不相同。 “被优秀”的一个严重的后果是： 年纪轻轻，却所以，如果你想做一个更优秀的信仰的高度决定人生的高度。 出示：泰迪的故事（网上有）大家看这个故事，除了感动，你还记住了什么？ 建议：有时间的时候，多记录身边的事件。 能控制自己欲望的人，才能做大事。 （北师大：启功先生的故事） 关键词之二：视野 深度 第一：是知识史，也就是任教学科的发展史。 一切历史都是思想史。 史宁中：《教育家因具备哪些条件》 举例:核心概念——分数 华应龙老师 事实上，测量产生的是（有限）小数而不是分数。分数的产生是为了让除法继续下去。 而学科发展史、思想史，是急待补上的一课！ 第二，优秀教师还很有必要了解一些教育发展史。 举例：要学点教育史——吕型伟先生（建议大家读这篇文章） 教师要有判断力，就建立在教育改革史的了解之上。因为，任何一种改革来临 宽度 一定要从“教材、教参、教案、课堂、作业、考试”中跳出来 教育家的重要特性，就是合乎规律。 （1）教师要去了解一些脑科学的知识。 问题一：一二年级小学生为什么觉得数学难？（李爱明：成长的规律——教育的规律） 问题二：为什么要注重学习的过程？（韦钰：了解学生脑的发展规律，更好的提高教学质量） 关注教育学与伦理学的关系 滨江中学的例子 采访多个个案得出的结论：优秀教师在教学上取得的成功，首先是师生关系的成功。 师生关系其实是一个综合指标 平等，公正。受到鼓励，宽容， 教师只有在他手里掌握了最精细的教育工具——到的科学 每一个教师，尤其是优秀教师，应该研究道德科学、伦理学，不管你是不是班主任。 总而言之，教师应当尽快从教材、教案、考试、作业中走出来，延伸到对教育基本理论、教育学的相关学科，包括心理学、伦理学、哲学、社会学等等均有应有所涉猎，尽快养成全息思维。 厚度 问题：从教经历越来越单一 （1）教育对象的多样性。 （2）环境变化与教育敏感。教育敏感是非常重要的东西，会给人带来灵感。 人类学研究的启示。 关键词之三：能力 只谈一个 理论思维能力来稿中暴露的普遍的弱点 为什么现在教育叙事无声无息了？ 对优秀教师的再发展而言，这一能力至关重要（经验丰富而且有价值，但缺乏提炼、生不成理论） 那么，什么是理论思维能力？（颜雄文章） 怎么培养理论思维能力？ （1）开放的理论视野。 （2）不断的用实践（画面）去诠释你所理解的理论。（先学会用具体来表达抽象） 中华路小学：用我们的日常行为书写对素质教育的理解。 具体与抽象之间经常是脱节的。这导致理论的理解的狭隘。 （3）养成理论思维的习惯。 中国青年报冰点周刊“新闻眼”栏目 之一：懦弱（2009年） 谢幕（中国青年报2009年5月20日冰点周刊） 猫（徐百柯 2009年8月5日中国青年报冰点周刊 ） 推荐《读书》上的一些文章，学术性和通俗性俱佳，可以很好地锻炼自己的理性思维能力。 推荐《人民教育》上的一些文章。生动而深刻，特别是成尚荣先生的文章。 推荐：教师自己写一些评论（时评），因为它是锻炼大脑的。 （4）更大的突破是思维方式的更新。（方法层面的革新） 举例：叶澜教授学术道路的关键突破（推荐书：《从“冬虫”到“夏草”——“生命实践”教育学派生成过程的个人回望》 回望 广西教育出版社） 《为了精神生命的主动发展——记叶澜教授和她的“新教育”——余慧娟》