余角第一课时教案.docVIP

PAGE PAGE 1 4.3.3余角和补角（第1课时） 鹤城中学初三年级组（潘立新） 【教学目标】 知识技能：⑴、在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。 ⑵、了解方位角，能确定具体物体的方位。 数学思考：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻 辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想 解决问题：能运用余角和补角的性质解决方位角相关问题。 情感态度：体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学 中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 【教学重点】认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点。 【教学难点】通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难 点。 预习作业： 1.?如果两个角的和是 (直角)，那么这两个角叫做互为 ，其中一个角是另一个角的余角。 ?图中给出的各角，那些互为余角？ 2.?如果两个角的和是 (平角)，那么这两个角叫做互为 ，其中一个角是另一个角的补角。 ?图中给出的各角，那些互为补角？ 3.填空： ①70°的余角是　 ，补角是　 　 。 ②∠a（∠a 90°）的它的余角是 ，它的补角是 4.①如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４互余 ，如果∠1＝∠３，那么∠2与∠４相等吗？为什么？ 余角性质： ②如图∠1 与∠2互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠1＝∠３,那么∠2与∠４相等吗？为什么？归纳结论。 补角性质： 6..（1）认识方位（如图）： 正东、正南、正西、正北、东南、 西南、西北、东北。 （2）根据（1）填空： 你面向东方站立，你的左手方向是 ，你的背后是 。 在我国通常树木比较茂盛的一面朝向的是 。 【教学过程设计】 问题与情景 师生行为 设计意图 预习交流 要求： 1、板书余角、补角的定义 2、教师根据批改情况精解点拨预习作业： （1）、第3题教师提示一个角的余角和补角表示方法：锐角∠a的余角是（90 °—∠ a ） ，∠a的补角是（180 °—∠ a ） (2）、第4题通过简单推理， 如∵ ∠1 +∠2=90°， ∠3 +∠4=90° ∴ ∠2=90°－∠1 ， ∠4=90°－ ∠3 ∵ ∠1 =∠3 ∴ 90°－∠1 =90°－ ∠3 即：∠2 =∠4 3、板书：余角性质：同角或等角的余角相等 补角性质：同角或等角的补角相等 4、教师介绍方位角概念 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师与学生互动通过简单推理得出余角性质：同角或等角的余角相等 补角性质：同角或等角的补角相等 3.让学生仿照余角性质的推理写出补角性质的推理，如：∵ ∠1 +∠2=180°， ∠3 +∠4=180° ∴ ∠2=180°－∠1 ， ∠4=180°－ ∠3 ∵ ∠1 =∠3 ∴ 180°－∠1 =180°－ ∠3 即：∠2 =∠4 让学生通过预习初步掌握本节课的基本概念：余角，补角及其性质以及方位角。初步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想 展示探究 例1:若一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数。 学生练习 一个角的补角是它的3倍,这个角是多少度? 例2:填下列表： ∠a ∠a的余角 ∠a的补角 5° 32° 45° 77° 62°23′ x° 结论：同一个锐角的补角比它的余角大 例3：如图,∠AOB=90°,∠COD=∠EOD=90°,C,O,E在一条直线上,且∠2=∠4,请说出∠1与∠3之间的关系？并试着说明理由？ 例4:(1)A看B的方向是北偏东21°，那么B看A的方向（ ） A:南偏东69° B:南偏西69° C:南偏东21° D:南偏西21° (2)如图，下列说法中错误的是（ ） A: OC的方向是北偏东60° B: OC的方向是南偏东60° C: OB的方向是西南方向　 D: OA的方向是北偏西22° (3)在点O 北偏西60°的某处有一点A，在点O南偏西20°的某处有一点B，则∠AOB的度数是（ ） A:100° B:70° C:180° D:140° （4）如图.货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西