近现代史上重大改革.docVIP

苏州市中考学科教研员会议交流课 2009 PAGE PAGE 3 近现代史上重大改革 ——世界史专题复习之一 吴中区城西中学 邱静 一．教学目标 【情感、态度、价值观目标】 通过对世界近现代史上重大改革的复习，使学生加深对改革的认识：改革是社会进步的推动力，是社会发展的永恒主题；改革过程中会有艰难险阻。同时使学生坚信：只要我国的改革能够结合本国实际，制定出切实可行的方针、策略，一定会取得更大胜利。 【能力目标】 培养学生运用所学知识解答问题的能力。 培养学生对图、表、文字材料进行分析，并获取有效信息的能力。 培养学生史论结合，将已知的历史知识进行归纳、整合，并提炼出相应结论的能力。 【知识目标】 要求学生掌握世界近现代史上的一些重大改革及其发生的背景、代表人物及重大意义等。 二．教学重点、难点 【重点】世界近现代史上重大改革名称及背景、意义 【难点】改革的背景 三．教学方法 采用多媒体教学，结合讨论法、讲授法、讲练结合法。 四．教学过程 A．重大改革回顾 改革一：俄国废除农奴制 1．2008年是我国实行改革开放的30周年，2009年是我们国家的西藏地区民主改革的50周年，西藏地区民主改革的核心措施就是废除农奴制，由此引出“俄国废除农奴制”。 2．由两幅图片比较，得出结论：俄国比英国落后。 3．由3道填空题得出：封建农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展，引出事件的背景。 4．由学生回答俄国废除农奴制的时间、代表人物、影响。 5．根据综合题答案引出“明治维新”。 改革二：日本明治维新 由“黑船图”引出“日本明治维新的外因”。 由学生回答日本明治维新的内因、时间、代表人物及主要措施。 由选择题“日本明治维新取得的最重要成果”引出“意义”。 由判断题分析：俄国和日本通过改革，改变了国家的社会性质，另外还有一类并未改变社会性质的改革。 由选择题引出“罗斯福新政”。 改革三：美国罗斯福新政 由两道选择题及对图片的分析，引出“罗斯福新政的背景”。 由选择题引出“罗斯福新政的实质”。 由选择题引出“罗斯福新政的主要内容”。 分析两张图表，得出“罗斯福新政的明显效果”。 分析资本主义社会内部的改革，引出社会主义的改革：苏联赫鲁晓夫改革。 改革四：苏联赫鲁晓夫改革 由填空题分析“计划经济体制的诸多弊端”得出“改革的背景”。 让学生回答：改革的时间、结果。 由二战后的改革与调整引出：英法的社会民主改革。 改革五：二战后英法社会民主改革 分析背景：战后的政策调整 由选择题得出：改革的内容 根据改革的内容，分析改革的特点：借鉴社会主义的长处，并与罗斯福新政进行比较。 B．专题知识梳理 1．按时间划分，有：19世纪中叶、20世纪30年代、二战后。同时让学生上黑板写出答案，下面的同学将答案写在学案的反面。 2．按推动改革的重要人物划分，进行连线。 3．按性质划分，有资本主义改革和社会主义改革。同时让学生将已写出的答案用A、B加以区分。 4．按是否改变社会性质划分。同时让学生将已写出的答案用1、2加以区分。 C．基础训练 针对学案进行训练，夯实基础，并让学生上黑板写出部分答案。 D．感悟（总结） 结合本节课所学的内容和我国正在进行的改革开放，请同学们谈谈感悟，并结合史实加以论证你的观点。