综合实践观察研修案例.docVIP

4、对一节课中一个小组的观察 教学 环节 教? 师?? 活?? 动 小? 组?? 表?? 现 阶?? 段? 评? 价 确 定 主 题 师：按研究兴趣和共同的研究对象组建小组，并选出本次活动的组长。 甲：参与评选，选乙作组长 乙：参与评选，选甲作组长 丙：觉得自己可以胜任 丁：不发言 这一环节中，甲乙真正进入角色的，而丁不能融入活动中。 师：小组讨论本次活动想如何开展。 甲：与乙认真讨论，提出看法 乙：听取甲的建议 丙：一直想问题，偶尔参与 丁：从众 该环节中可见丙是聪明且有自己的看法，但应加强小组合作意识。 师：讨论本次活动要研究有关该天体的哪些问题。 甲：热烈讨论 乙：频频点头、记录 丙：与甲、乙二人兴奋说自己的看法 丁：想插话说看法，但无从下手 这是高潮环节，三个同学都能围绕问题热烈讨论，发挥小组讨论的实效。 师：请同学分组汇报研究成果，师生归纳共性问题。 甲：积极踊跃、声音响亮 乙：分了工，举手汇报 丙：思路清晰，见解独特 丁：不发言，听汇报时走神 从此环节可见小组合作中真正受益的只有前三人，而丁由于没参与小组合作而没有得到帮助。 案例：以《漫游星空》的“确定主题”这环节为例，本人展开对一个小组的观察。该小组共有4人，分别标号为甲（男）、乙（男）丙（男）丁（女）。 简析：就学生在小组表现由上表可知，甲对小组活动一直关注，积极参与；丙偶尔参与，仅因为他感兴趣，实质上是他不喜欢参与小组合作，所以应多在此方面进行教育；乙认真踏实，但缺乏创新；陈对活动漠不关心，缺乏合作能力和意识，在小组活动中，教师应多予以指导。由此可见，小组合作是否成功不仅取决于学生的参与度，还取决于教师的有效指导。 5、对群体的观察 案例：在《漫游星空》活动中，我与学生在对宇宙天体进行讨论时，有几个学生谈了自己对恒星的了解，同时，我在出示恒星的图片时，许多学生都被“恒星”夺目的光芒所深深吸引，于是在组建小组时，很多同学都选择加入“恒星组”，由此得见，学生的注意力与学习的兴趣在很大程度上影响学生的意向选择。 简析：对全班的行为观察挺困难的，面太大了，在评价时就要抓住共性，点面结合。对课堂中出现的某一问题（现象）的观察及适时反馈，是教师教学机智的体现，教师正是在这种不断克服矛盾的过程中，生命得到成长。 6、表格应用 如何设计表格以便于观察，是“行动观察法评价”中至关重要的一环。依据理论和实践的需要，本人做了许多相关的设计和应用。表格举例： 〈表1〉在回答同一开放性问题时的不同表现，时间5分钟 ?? ??行为表现 姓? 名 语言流畅 时断时续 默不作声 自己的观点 从? 众 不知所云 栾? 博 √ ? ? √ ? ? 王宇飞 √ ? ? √ ? ? 尹? 勋 ? ? ? ? ? √ 胡小蒙 √ ? ? √ ? ? 王熙卓 √ ? ? √ ? ? 郭雨萌 ? ? √ ? ? ? 黄博英 ? √ ? √ ? ? 　　　　行为表现 姓名 分工合作 积极讨论 能产生新的问题 各顾各的不配合 势不两立、争吵 栾? 博 ? √ ? ? 王宇飞 √ ? ? ? 尹? 勋 ? ? √ ? 胡小蒙 ? ? √ ? 王熙卓 √ ? ? ? 郭雨萌 ? ? √ ? 黄博英 ? √ ? ? 何讨论，遇到问题如何解决等，而非只提出要小组合作之后就置之不理，那是没有任何成效的。教师的引导有一定的效果，但小组合作依然有问题，需继续指导，个别学生还要谈话引导。 〈表4〉组间评比 组? 号 行为表现 组一 组二 组三 组四 1、组建小组 √ √ √ √ 2、小组分工 √ ? √ √ 3、搜集资料? √ √ √ ? 4、小组研讨 √ ? √ √ 5、小组汇报 √ √ √ ?