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美丽江滩活动小结——共享自然 班级：中二班 教师：徐 辉 晏诗莹 时间：2013年6月 水是生命之源，水也是全球匮乏资源，这对孩子们来说遥不可及，特别是对于现在这群自小生活在江边的、懵懵懂懂的孩子来说不能理解的是：门口的长江，这么多水啊，怎么会缺水呢？ 当幼儿看到地球仪，知道蓝色代表水的时候，幼儿就更诧异了，这么多水啊，怎么还说水不够，需要节约呢？他们幼小的脑袋，直观的认识不可能理解：虽然地球的表面70%被海水覆盖，但这些水是不可食用的咸水，这些水的利用成本很高，而地球上的庞大生物群对水的需求，能够利用的淡水并不充裕。赖以生存的水啊，是那样的珍贵。 对孩子进行生态环境教育已成为世界各国教育的一项重要内容 我们的政府还在大力提倡节约用水，所以对孩子进行水资源教育，是非常适宜而必要的。教育孩子从小保护环境，爱护地球从何入手呢？ 首先，教孩子学会爱，爱我们赖以生存的环境。 我们每周带孩子来到江边，感受它，亲近它，因为感受它远比了解它更重要。 当孩子拿着一瓶纯净的水到江边与江水对比时；当他们看到江边上漂浮的各种杂乱物品时。孩子们瞪大了眼睛，奇怪的问：“长江水怎么这么脏啊？”当我引领孩子们来到排污口时，带着白色泡沫、刺鼻的污水正不停的流向长江，孩子们惊呆了，他们不知道有这么多脏水，就这样流到江里了。 当我指导小朋友们低下头看我们脚下踩着的细沙，孩子们不解的抬头望着我，当我告诉孩子们长江的水黄是因为水里带有泥沙，因为泥沙的不断沉积，就出现了沙质的江滩，这些泥沙是长江流经黄土高原所带来的，是因为哪里的树木植被太少或被人砍伐、破坏，江水流经这里，泥沙就随水而流。泥沙让江水边浑浊，污水让江水变成脏水，触目的现实让孩子的心灵得到震撼，他们知道每个人都要爱护我们的环境才可以保护我们的环境。 其次，让孩子们回到大自然中，去体验人与自然及自然本身应有的的和谐与平衡。 由于人类环保意识的的淡薄，城市化进程加快，孩子们远离了自然，所以环境教育，不仅使幼儿知道了要替自己的行为负责，更重要的是对稚嫩的心灵进行陶冶。 当我们带着孩子从钢筋混凝土围成的课堂来到了蓝天、白云、鲜花、绿草、森林的大自然中，到江边，看滚滚长江流淌，看长江上船只来往，看小鸟高高低低的飞翔，心灵深出最柔弱的神经，让我们自然放松而舒畅。 人原本是自然的一分子，孩子们在自然中是那么自然地积极调动自己的感官，去看，去听，去发现，去寻找，去丰富自己的感官，再调皮的孩子都会变得安静无比，专心的玩着大自然赐予的游戏。 当孩子们带去用纸折的小船被江水一冲就打得没影时，孩子们就积极都寻找 地上其他可以放船的物品，放在江水中，看神态各异的“船”在江水中沉浮，看看孩子们忙碌愉快的小身影，你会觉得人与自然是那么和谐与美丽。 第三，在个人身心愉快而又奇妙的情境中，激发孩子们对自然的感悟和热爱之情。 江上的船只，是江中流动的风景。孩子们看到了，继而观察到了他们的不同，在美术作品中，孩子们画出了他们的观察，你一眼就可以看到那里客船，那里货船，那里还有航标船呢。 当孩子猛看到一艘大船过去的时候，都会发出感叹：“这么大的船也能在江上航行呀？！” 当看到大人在江上 捉到一只小乌龟时，就觉得不可思议：“这么小的乌龟也能在长江里游啊？！” 不知不觉，孩子们的探究热情高涨起来，他们才能用心静听自然的诉说，自然而然领悟到一些自然的神奇，在体验快乐的同时启发了心智。 门前静静流淌的长江，引领我们与孩子一起接受自然，探索自然，共享自然赋予我们的一切，教会我们学会爱，学会欣赏。