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美国教育的启示
朋友去美国做访问学者,儿子李徐扬随同去美国一年,朋友和小孩暑假回国常到我家来玩。李徐扬开朗、活泼、聪明可爱,也特健谈,对一些事情有自己的独到的看法,我很喜欢和他聊天,聊的最多的当然是他在美国的学习情况。
我问:“你在美国上学是不是作业特别少、基本上就是玩呢?”李徐扬说:“其实美国的学习压力也很大,作业负担也很重。”听了他的话,我心里一沉:不是说美国的作业很少吗?李徐扬继续说:“美国的大部分作业不是回家一会或者一个晚上就能完成的,往往需要好长时间,查阅大量的资料甚至全家总动员才能完成,就是说,如果你应付一下,那么作业很简单;但是如果你想把作业做得的非常好,是很难的。比如语言课的课后作业是:回家做火山喷发的模型……”
其实这样的作业是给学生提供一个主题,让学生自己想办法去完成。这里没有固定的模式、没有标准的答案,没有规定的套路,学生可以自己走进网络、图书馆、博物馆等去查询资料,创造性的学习,个性化的给出最后的答案。
正如别格斯所指出的:“在西方,我们相信探索是第一位的,然后再发展相关的技能;但中国人则认为技能的发展是第一位的,后者通常则又包括了反复练习,然后才能谈得上创造。”
看来我们在培养的基本思路就是截然不同的。想到这里,我陷入了深深的思考:我们应该给孩子创造什么样的教育?
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