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五年级下科学教学实录-用水测量时间教科版 师：上课 生：起立 师：同学们好 生：老师好 师：请坐，请同学们面朝老师坐着。通过前面的学习，我们已经知道了，日晷它是可以测量时间的，那么古人还可以用哪些来测量时间？这是什么？ 生：水钟 师：水钟它是怎么用来测量时间的？ 生：靠在水里 师：靠在水里怎么样的 生：靠水来运动 师：你说 生：靠流水来运动 师：那么流水它是怎么样来测量时间的？ 生：一秒一滴 师：一秒一滴？你的意思是说它是以固定的速度滴下来的？ （板书：水滴以固定速度滴下来） 师：那你们来思考一下，是不是这样的？你说 生：不一定 师：那么，只要怎么样就可以了？你来说 生：同样的大小 师：哦，以同样的速度滴下来就可以了，是不是？ 生：是 师：它是受水型水钟，水钟它以固定的速度滴下来，那么大家来看一下，这个水钟师什么水钟？ 生：泄水型水钟 师：大家来看一下，这个水钟它是不是也是以固定速度滴下来的？ 生：是 师：好，老师今天还准备了这样一个装置，认识吗？ 生：一次性杯 师：老师在它的底部钻了个小孔，大家来看一下，把水装进去，把手放开，老师这个装置能不能用来计时？ 生：不能，因为它不是一滴一滴滴下去的，直接一条下去 师：哦，你的意思是它不是以固定速度滴下去的，你们赞同吗？ 生：赞同 师：你有没有证据证明，它不是以固定速度滴下去的，刚才这个只是你们的猜测 生：实验 师：实验要怎么做，怎么进行这个实验？小组先讨论一下 师：第八组同学先派一个代表说说看，你们小组想到了什么方法？ 生：计时 师：哦，计时，要怎么做，有没有补充一下的，这位女同学你来 生：把水倒进去，倒的时候拿计时器计时 师：那怎么知道？我们刚才说了它不是以固定速度滴下去的？速度我们能不能看出来 生：看不出来 师：那要怎么办呢？你来说 生：下面用一个接水的容器，看一分钟的水量 师：就是说要看一分钟滴下的水量是多少，如果一分钟滴的水量不一样，就说明这个不是以固定的速度滴下来，如果一样，就说明这个以固定的速度滴下来，是不是？ 师：那么大家看一下，老师给同学们提供的这张记录单，跟刚才这位同学说的想法，有没有什么相同的地方？ 生：一样 师：他刚才是用相同时间测水量，我这个是什么意思呢？ 生：时间，看相同水量测时间 师：在什么前提下 生：固定水量前提下 师：我现在滴的是多少毫升？ 生：20毫升 师：那你看下，老师是从多少的水中漏出20毫升？ 生：100毫升 师：为什么要从100毫升开始呢，为什么一开始不直接用20毫升？你来说 生：滴到后来，水减少了，压力就减少了，速度会变 师：哦，是会变？我现在的20毫升是指要在哪里漏出20毫升？你说 生：烧杯 师：那我怎么知道有20毫升了？看什么 生：看刻度 师：我要在这个量杯里装20毫升水，我能不能保证我这个漏杯中的水全部到这个量杯里？ 生：不一定 师：可能会怎么样 生：可能会变小了 师：这个量杯里的水可能会漏出来，所以我们一开始装水的时候要怎么样？ 生：多装一点 师：还有一个，同学们操作的时候不小心把水弄出来，有水损失了，所以我们事先要多装一点，怎么做清楚了吗？ 生：清楚 师：我请一个同学来说说看，你来说 生：把装满100毫升水的杯子放在量杯上面 师：这100毫升水要用什么来量？ 生：量杯 师：用量杯量好100毫升水倒进这个漏杯中，然后呢？ 生：用手指先把漏孔堵住，放在量杯上面 ，测的时候再把手指拿开，计时，到20毫升的时候就叫停，再比较一下 师：比较什么 生：比较时间 师：根据同学们的猜测，它不是以固定什么速度流下来，那么你猜测一下，他的时间是怎么样？你来说 生：有多有少 师：有多有少，也就是说是不一样的，对不对，那么老实这里还有几点小提示，看的明白吗？ 生：明白 师：现在请每个小组派一名代表上来领取材料 （学生实验） 师：已经做好的小组先把材料整理好，讨论下你们小组有什么发现 师：现在我们来说说看，通过刚才这个实验，你们有什么发现，你来说 生：我发现水滴以固定速度滴下来的 师：你是通过什么发现的 生：因为每个20毫升都是23秒 师：它们的时间都一样，是吗？其他小组有这样的发现吗？ 生：有 师：还有其他发现吗？这位男同学你来说说看 生：水钟没有以固定的速度 师：没有以固定的速度？有没有以固定的速度？你是第几小组？ 生：第三小组 师：第三小组为什么说没有以固定的速度？你是怎么看的，我们大家一起来看看这个小组的数据，它们是26.26.25，它能不能说明没有以固定的速度 生：不能 师：他们组测的时间为什么出现不一致，可能是什么原因造成的？你说 生：可能是他们配合的不好，时间按错了 师：可能早按了，也可能晚按了，操作的时候可能出现了误差，导致数据不准确，还有没有其他发现，你来说 生：水滴不是固定的，是基本一致的 师：那么基本一致是什么造成的，你来说 生