田家炳中学龙泉2014年暑期培训作业（299）.docVIP

《夸父逐日》课例评析 北碚田家炳中学 龙泉 XX老师执教的《夸父追日》一文，选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短，仅仅37个字，但故事性很强。这篇课文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。 成功的地方有： 1、教学坚持“吟诵为本”。即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，还文言文课堂书声琅琅的本来面目。导入新课后，首先老师范读课文，让学生听清字音，明确停顿。然后引导学生读课文，具体做法是：一读，读准字音，读出句读；二读，读懂文意，理清情节；三读，认识人物，理解形象；四读，比较阅读，认识神话；。在这四个环节中，读的方式也多样，有自由读，个人读，同桌互读，齐读、背诵等。这样，从不断的诵读中，让学生理解文章内容，把握夸父这一神话人物，体会远古人们探索自然，征服自然的强烈愿望和顽强意志。 ?2、注重学生自主学习能力的提高。学生能够读准字音，读出句读后，我开始放手把学习的主动权让给学生，要求他们将预习中不懂的问题，先提交小组讨论解决，小组不能解决的，就在全班探讨。于是课堂马上活跃起来，有的提出某某字、词如何解释，有的提出某某句子如何翻译。再如，“认识人物，理解形象”环节，我抛出了三个问题：(1)、夸父为什么要“