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PAGE PAGE 1 回眸课改 感悟成长 记高效课堂中的几点感悟 张义军 盼望着，盼望着，今年终于有幸踏上了樊城课改的列车。更有幸的是在这次课改中能够有机会在六所课改试点学校之一的“二十中小学部”挂职学习。作为一名课改一线教师，从课改理论上的学习，到把学到的课改理念，以及实际操作要领运用到课堂中。在一步步的深入学习中，让我受益匪浅。可以用一句话来概括：课改宛如一缕春风，它激活了课堂，改变了孩子们,也改变了我。我真为自己能够成为课改中的一份子而感到无比的骄傲。 蓦然回首，步入三尺讲台已20来年，每有所悟，必记之。这已成为我不变的学习习惯,而今我区打造 “三究四学” 高效课堂教学模式已蔚然成风，课改已在我区如火如荼地实施了一个学期,现就我在教学中的感悟和大家一起分享. 一，感悟导学案必要性。从性质上看，导学案是学生学习的“路线图”，是为了达成学习目标，由教师帮助学生设计的集“导学”、“导思”、“导练”、“导评”、“导测”等于一体的全程性学习活动方案，通过精心设计，让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。我们不难看出导学案是教师通过文本这种载体，在学法上给学生以指导，在思维上给学生以引导，实现“要我学、我要学”到“我学会、我会学”的重大改变。通过“学案导学”这一策略，教师能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂效率，并最终达到“以学生为中心”的主体参与、自主学习，从而实现学生在学习过程中的成长快乐！导学案策略与传统教学方式相比，无疑具有巨大的优势。前者引导学生预习，后者大部分学生只“习”不“预”；前者主动学习，后者被动学习,依靠老师不断的灌输,由此可以看出导学案在课堂学习中的重要性, 所以导学案的设计要体现“知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化”的原则要求，扎实搞好 个人“初备”（形成“初案”）——备课组“集备”（形成“共案”）——课前个人“复备”（形成“个案”）——课中“续备”（形成“续案”）——课后“补备”（形成“补案”）。 二，感悟导学案中疑难点的设计。导学案除包括学习目标、学法指导、学习内容外，还应具有明确学习重点，化解疑难点，强化训练等功效，这就要求我们要在编写导学案上下功夫，可以说导学案设计的好坏直接关系到一节课的成败。对于知识的疑难点，教师可通过导学案加以铺垫，以知识问题化,问题层次化来达到降低难度或使学生感到茅塞顿开的目的。 三，感悟导学案中的繁简设计。导学案不宜设计过繁，繁则生厌，特别是有些导学案它体现的不是“导”的功能,而是把导学案设计成了习题化,密密麻麻的习题让学生不堪重负，难以完成，如此会导致部分学生忙于应付，以至于抄袭，从而影响了学习效果。和我们的课堂教学背道而驰. 四，感悟板书“学习目标”。以前自己总有一种疑问，“学习目标”已经在导学案中体现出来了，为什么还一定要写在黑板上呢？后来在不断的教学和思考中发现“学习目标”写在导学案中学生不会注意，而写在黑板上，并用双色笔画出目标中的关键词的话,学生就会时时明确自己的学习目标和教师教学的走向，从而使之起到辅助孩子们学习的功效。 总之，从实施高效课堂以来,在自己的实际教学中,让我不仅有很多的感悟,还有很多认识新课堂为师生注入了活力,作为樊城区的学子是幸运的；作为樊城区的教师又是幸福的。新课改成就学生的梦想，成就教师的事业，让我们携手，将新课改进行到底，在不断的实践与反思中，在不断的努力与追求中，共同成长，一起走向成功！