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PAGE PAGE 3 整合英语阅读与写作教学案例 湖北襄阳四中 杨启霞 摘要：本文通过研究高一英语新教材，对英语阅读与写作相结合的教学进行了探究。 关键词：阅读教学 阅读与写作相结合 整合案例 写作作为语言运用的基本技能之一在高考中占的分值较多，在我国高中英语教学中也一直是个薄弱而困难的环节。随着教学改革的不断推进，高中英语课程也进行了相应的修改。新课程标准以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨，发展学生自主学习和合作学习的能力，旨在培养学生的综合语言运用能力。笔者根据《标准》和新的教学理论的要求，在对近两年高考书面表达分析的基础上，结合自己的教学实践，对教师应如何充分利用教材资源，培养学生的写作技能进行了探索。 Ⅰ、 开展写作课的指导理论 1、新课标的写作要求 《标准》规定的课程目标义务教育阶段以一至五级的目标为基础，高中阶段共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求。《标准》六至九级对学生的写作目标要求概括如下： 规范了书写格式。学生在写作时要注意标点符号的使用和单词的拼写。其中九级目标就要求学生在各种体裁的写作过程中做到文字通顺、格式正确。 扩大了写作体裁的范围。其中七级目标要求学生能写出常见的应用文、叙述文、描述人或事、填写表格、改编短剧等。 提高了写作能力的要求。其中八级目标要求学生能写出语意连贯且结构完整的短文，写作中做到文体规范、语句通顺。九级目标要求学生能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情，阐述自己观点和评述他人观点时，文体恰当，用词准确。 提高了学生引用和处理资料的要求。其中九级目标要求学生能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话。 强调培养学生养成良好的写作习惯和创新思维能力，注重表达的逻辑性和准确性，从而逐步掌握写作技能。 2、系统论 外语教学是一个系统，写作教学是其中的一个子系统，与听、说、读等教学共同构成一个科学的大系统，它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法和技巧等相互依赖，相互作用的诸要素组成的有机整体。 3. 建构主义学习理论认为，学习者知识的获取不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 4. 输入是语言学习的手段，是习得的先决条件，是基础。输出是目的。是习得的必要途径，也是语言学习的终极目的。在我国这种没有第二语言环境的情况下，语言输入是必要的，没有输入就不可能有输出。但是没有输出，学习者就不会注意到一些语言形式，不会使输入内化和吸收，所以二者相辅相成，缺一不可。阅读和写作分别是语言输入和输出的重要环节，作为‘输入”的阅读必然对“输出”的英语写作的促进作用。 Ⅱ、高一英语新教材与英语写作的关系 现行高中英语教材中的课文话题广泛，体裁多样，表达形式活泼，为英语写作的教与学提供了许多优秀的学习材料。笔者研究了高一英语新教材的内容，把每单元阅读话题与写作相结合进行写作训练，结果如下： 必修1写作主题 Unit Topics of reading Writing practice Unit 1 Friendship 你的英国朋友Jack来信就“如何交友”向你征求建议， 请你给他回信就该问题谈一谈你的建议。 Unit 2 English Around the World 你班就“Why should we learn English?”这一话题进行了激烈讨论，请根据表格提示内容写一篇海报。 Unit 3 Travel Journal 你的新西兰朋友Nick将于八月来襄阳旅游特发来电子邮件询问有关旅游景点的情况，请根据表格回电子邮件并表示盼望他的到来。 Unit 4 Earthquakes 日本东北部海域2011年3月11日发生里氏9.0级大地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失，请据此消息写一篇关于日本地震的作文。 Unit 5 Nelson Mandelaa Modern Hero 根据以下表格写一篇介绍运动员孙悦的短文。 必修2写作主题 Unit Topics of reading Writing practice Unit 1 Cultural Relics 根据以下提示写一篇Mary与中国文物张大千的画作之间的故事。 Unit 2 The Olympic Games 以My Favorite Sport为题写一篇关于你最喜欢的体育项目的短文。 Unit 3 Computers 社会发展到了2080年，你公司顺应社会需求推出了家用机器人，请根据内容提示写一篇发言稿在新闻发布会上推荐这一产品。 Unit 4 Wildlife Protection 假定你是中学生王林写信给21世纪报的编辑反映目