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当前农村集镇小学语文课堂教学现状调查分析 李堡镇中心小学课题研究组 今年正值我国改革开放三十年，小学教学的改革也在其带领下蓬蓬火火地进行。当前，小学语文教学改革不断深化，研究成果不断涌现，但改革的成效如何，现在谁也无法下定论。课堂教学是一个复杂的系统，存在着许多不确定因素。日常教学中，教师的设计往往只是基于以往经验的主观预测，而经验一旦成了惯性，就十分可怕。因为惯性会导致低效。审视当前语文课堂教学中的低效或无效行为，抛弃惯性，对提高教学效率，有着积极的意义。为了解新课程标准指导下语文教育在当前农村集镇小学的普遍现状，从而更有效地进行小学语文课堂教学研究，笔者做了一些相关调查，研究情况如下。 课堂教学中的低效或无效现象 1、表面浅显的质疑 心理学研究表明，问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的被动的思维。只有当个体活动感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”的时候，思维才算真正启动。可见质疑训练是培养学生探究性阅读能力的一条最便捷有效的途径。令人遗憾的是学生在自主阅读中虽能发现问题，可提出的问题缺少价值。如“××词语我不理解”“这篇课文写了几个人物？”“这篇文章写了哪物？” 究其原因主要有： 一是由于学生知识经验的相对狭窄，他们不太善于利