浅谈艺术活动的组织开展.docVIP

浅谈艺术活动的组织开展 我国的现代教育重视对儿童的素质教育，《纲要》的制定，就是为了指导幼儿园“从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”艺术素质教育是素质教育必不可少的部分。随着现代科学技术的发展，人类文体素质的提高，在当今社会，人们对艺术的追求，对美的追求得到了空前的表现。而学龄前阶段是接受艺术启蒙教育的最佳期，由于艺术活动是具有感情形式的创造活动，它的具体形象、它的情感渗透性与学前儿童本身特有的纯朴性、浓厚的生命色彩以及自由创造性质相吻合，因而特别容易为幼儿所接受。从小就接受艺术熏陶的人具有一定的艺术修养和较高的审美境界。他们能从最平凡的东西上见到美；懂得利用平凡的东西创造美，对人生有积极快乐的态度。在《纲要》中也已经谈到，艺术教育的目标是使幼儿“能初步感觉并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”它说明了幼儿艺术教育不同于专业人员的训练，它着眼于培养幼儿感觉美、表现美和创造美的情趣及能力。各项指导要点均来自这一着眼点。因此，对学前儿童进行艺术启蒙教育较高的价值和深刻的社会意义，下面我想谈谈在本学期组织与开展各种艺术活动的几点体会。 一、坚持以欣赏为切入点。 艺术活动在幼儿园教育中主要表现在三方面即音乐艺术、美术艺术和文学艺术。无论哪一方面的活动，都坚持以欣赏为切入点，为幼儿提供一个完整的视、听觉形象，营造良好的氛围，积极引导幼儿去亲身感受体验，使幼儿获得情感上愉悦，能更好地进入艺术作品的情境。以往开展艺术活动，常常忽视了幼儿对审美对象的整体的主动的感知，幼儿几乎都是被动的记忆、理解和表达。这样的活动难以培养一双双审美的眼睛、一个个审美的大脑。如在活动中坚持以欣赏为切入点，强调审美感知，则可激发幼儿的审美情感，从而进一步提高审美创造的能力。例如：本学期的亲子美工活动“纸盘鱼”，我们引导幼儿欣赏和讨论怎样制作纸盘鱼，由视觉刺激引起兴奋，幼儿在欣赏的基础上，有了积极创造的愿望，效果非常好。 二、 以情感为激活因素。 艺术表现实质上是内在情感的外部表现。它是将情感呈现出来供人欣赏的，是由情感转化成为可见或可听的形式。在开展各类艺术活动时，我注意挖掘艺术作品情感因素，帮助幼儿把握情感基调，从而获得各种不同的情感体验。例如中班歌曲《迷路的小黄鸭》，我以故事的形式导入，引导幼儿讨论：你觉得哪只鸭子是快乐的？哪只是不快乐的？为什么？幼儿都能感受到迷路的小黄鸭是不快乐的、伤心的。继而带领幼儿进一步体验小黄鸭的心情：你迷路过吗？感觉是怎样的？使其产生情感共鸣。接下来请幼儿欣赏歌曲录音，引导幼儿发现。歌中是用怎样的声音和节奏速度分别表现两种不同的心情的，演唱时，我为幼儿配上力度、速度不同的两种处理。幼儿的表现声情并茂，发自内心，完全投入到表演中。文学作品情感性更加鲜明，它是由作品的情感打动儿童的心灵，引起儿童强烈的情感体验。如中班童话《金色的房子》，在欣赏时，用语气、语调、表情手势等加以突出，让幼儿感受到小动物们的心情：好奇、渴望、友好、宽容，对生活的热爱，当遇到小姑娘拒绝时，毫无埋怨责怪，而小姑娘从孤傲到孤独，再到融入集体的欢乐，这个情感脉络幼儿不能作理性的分析，但内心完全能感受到，通过朗诵、表演达到情感的自然表露，并内化为自己的理解，从而调节自己的行动。 三、充分发挥综合优势。 音乐、美术、文学三种艺术类型虽然都有着各自的物性，但是我们却不能忽视它们之间存在的内在联系。显然，对三种艺术形式的共同审美要素进行抽象和迁移，能培养幼儿一种综合性的艺术智慧，一种整体的反应能力。因此，在开展各种形式艺术活动同时，我还充分发挥综合优势，发展音乐、美术、文学艺术中共同的审美要素，按同构的原理加以沟通，以不同的艺术形式使幼儿获得美的熏陶。例：以美术欣赏切入，感受重复变化、多样统一的整体画面结构，继而发现文学中的类似特征。中班故事《三只蝴蝶》，结构图画成两个红黄白三色圆形中间夹一个倒立黑色的三角形，在三角形底边上画红、黄、白三朵小花。故事，即中间倒立的三角形，三朵小花是这一大段落中的三次反复。第三段在情感上是第一中第一段三只蝴蝶高兴玩耍，即左边的三色圆形；第二段表现了风雨中蝴蝶与花的冲突段高兴情感的反复，故用右边的三色圆形表示，使幼儿更好地感受到这个文学作品的结构。例二，以文学为欣赏对象，以音乐为背景的同构活动，注重文学与音乐的结合。如中班散文欣赏《落叶》，我在低沉缓慢的音乐声伴奏下开始朗诵，当讲到小树在秋天不得不离开大树妈妈飘走时，我唱起伤心的歌，即《小树叶》的第一段，间歇几秒再朗诵。当讲到小树叶帮大树妈妈焐脚、大树妈妈明年会长出许多新娃娃时，再唱起欢乐的歌——《小树叶》的第二段。幼儿跟着音乐及散文内容的