“自主合作探究”教学模式的研究阶段总结.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 农村初中自主、合作、探究式语文课堂教学模式研究 阶段总结 “自主探究、合作学习有效性的研究”是省级重点课题。该课题于2013年9月启动，经过这2年的实践研究，取得了一定的研究成果，现将研究工作小结如下： 一、课题提出的背景 现行的语文教学，一般是以班级为基本的组织形式进行课堂活动。它是把学生个体学习组织成群体学习的一种活动形式。 在应试教育的影响下， 课堂教学是封闭的， 教育活动形式单一，方法呆板，语 文学习与生活严重脱离，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培养，因此，改变现有的学 习方式、教学方式，倡导有效的教学势在必行，开展小学语 文自主探究、合作学习正是体现了新形势下的教学改革的要求。 《国家语文课程标准（征求意见稿） 》明确提出：“语 文学习应该是，从学生 的生活经验和已有的知识和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事语 文活动和交流的机会。” “有效的语 文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。”目前国际竞争日趋激烈，综 合体现在人才的竞争， 更体现在综合国力的竞争。 合作交流正是基于这一理念的一种新型的学习方式， 它能改变传统课堂教学中的那种单一化、 模式化、教条化的弊病。改变人才培养的模式， 实现学生学习方式的根本变革， 使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力