教案按不同标准分类整理数据.docx

按不同标准分类整理数据 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第90~92页例一和“想想做做”第1~3题。 教学目标： 使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的国曾，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。 使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用：初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。 使学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活，在小组学习中感受合作学习的作用，主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。 教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。 教学难点：分类标准和记录方法。 教学过程： 图形分类，激活经验 出示图形。 出示10个大小不同的纸片图形，其中三角形2个，四边形5个，五边形3个，三角形1红1绿，四边形3红2绿，五边形2红1绿。 引导分类。 引导：小朋友看这些图形，如果要按它们的不同特点分分类，你能行吗？ 交流：你按什么分类的，分成了几类？ 明确目标。 提问：这两次分类的结果相同吗？ 说明：按什么来分类是分类的标准。（出示：分类标准）刚才我们把这些图形按不同标、准分类，（板书：按不同标准分类）。生活里有许多事物都可以按不同标准分类，分类的标准不同，分的结果也不同。今天，我们就根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。 分类整理，提出问题。 创设情境，提出问题。 引导：现在大家在童心园里活动，请小朋友们去看看，里面都有哪些人，分别在做什么？ （交流指出并板书：老师 学生 看书 下棋 做游戏） 提问：你还想知道些什么？ 引导分类，明确目标。 引导：小朋友提出的这些问题，主要是要弄清这里每种人有多少个。要知道各有多少人，首先得把童心园里的这些人分分类，才能整理出来，那你想把这些人怎样分类呢？ 交流：你准备按什么分类？分成几类？ 小组合作，整理数据。 （1）了解任务。 引导：要解决大家提出的各种有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能指导结果，这就是整理数据。（补充完成板书：整理数据）如果按来时和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让大家看出老师和学生各有多少人呢？ （2）合作整理。 引导：请每个小组的同学商量一下，你们想选择哪种标准分一分，采用哪种方法来整理记录？ 小组合作讨论，学生记录、整理数据。 （3）交流分析。 呈现：请每个小组展示自己整理的数据。 交流：请小组成员汇报，按什么标准分类的，分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的。 指出：整理数据要先分类，分类后一个一个地记录、整理数据，可以像这样用文字表示，也可以画图形、画符号表示，要注意记录时不要随便增加或遗漏。 （板书：分类 记录 整理） 分析：大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗？ 童心园里有多少老师和学生？你是从哪种分类中知道的？ 指出：分类可以有不同的标准，按不同的标准分类，整理数据的结果是不一样的。 （出示：分类标准不同，数据的结果就不同。） 让学生交流了解的信息，并结合交流选择提问是从哪一种分类里知道的。 回顾过程，交流体会。 引导：刚才我们学习的是按不同标准分类整理数据。大家回顾一下，我们根据童心园的情境提出了哪些问题，通过怎样的活动过程知道各有多少人的？整理数据时，可以有哪些记录、表示的方法？ 回顾活动过程，你有哪些体会？ 指出：分类整理数据，可以很清楚地知道分成了几部分，各有多少；整理数据时，可以用表格、图画、符号来表示结果；按不同标准分类，整理数据的结果是不同的，我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准进行分类整理。 运用新知，解决问题 1、“想想做做”第一题。 读题，了解要求。 提问：观察这幅图，你想按哪种标准帮它们进行分类整理？ 请小朋友按不同标准分类收集数据，整理数据。 交流展示整理的表格，提问每人是用哪种方法表示结果的，通过分类整理你知道了什么? 指出：分类整理数据，可以帮助我们了解不同标准下每种物体各有多少。在整理数据时，用符号表示分类结果比较简单方便，也能很清楚地知道结果。 2、“想想做做”第3题。 提问：你会利用今天所学的知识将全班的小朋友来分一分，你会按什么标准分？说说自己的想法。 汇报交流：你是怎样分类的，可以知道什么？ 课堂总结，交流收获 提问：通过今天按不同标准分类整理数据，你又掌握了哪些新本领？你有哪些收获和体会？