五年级上数学教案总复习北师大版.docVIP

总 复 习 复习内容?：数与代数、空间与图形、统计与可能性。? 复习目标：数与代数? 1、进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数。? 2、能根据2，5和3的倍数的特征，正确判断2，5和3的倍数。? 3、经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学知识的方法。? 4、让学生获得成功的体验，培养学生学习的积极性和良好的情感态度。? 空间与图形? 1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。? 2、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。? 3、体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。? 统计与可能性? 1、进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。? 2、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。? 3、体会可能性的大小问题在生活中的价值，激发学习数学的积极性。? 5、认识和了解“鸡兔同笼”问题，掌握解决问题的策略与方法，体会策略的多样性；体会和学习“枚举”、“假设”等数学思想和方法，提高解决实际问题的能力；感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，形成初步的数学应用意识和学习兴趣。? 课时安排 数与代数……………………3课时 空间与图形…………………1课时 统计与可能性………………1课时 平 舆 五 小 教 学 案 第一课时 因数与倍数 复习目标 1、在复习的过程中进一步理解2、3、5倍数的特征，以及公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数的意义。 2、能够准确判断2、3、5的倍数和公倍数，能够利用最大公因数和最小公倍数来解决一些数学问题的目的。 3、通过对本节知识的巩固和加强，培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。 复习过程 一、复习引人 1、再现所学知识 （1）提出问题：本学期你学到了那些数学知识？ （2）小组讨论 （3）全班交流教师根据学生的回答情况，引导学生将本册教材所涉及的知识进行归纳和整理。 2、点明课题，板书课题。 二、指导复习 1、倍数和因数 （1）（出示集合圈）根据所示集合圈，你能说出我们要填哪些内容吗？ 分别写出30以内2和3的倍数，中间的交集部分应写哪些数？ 同学们还记得2和3的倍数的特征吗？5的倍数的特征呢？ 任何自然数都有因数1，1是所有自然数的最小公因数。 （2）在2、3、0.81、-3、102、0.35、-9、85中，（ ）是自然数，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（ ）是质数，（ ）是合数。 自然数按是否有因数2分为奇数和偶数。 自然数按因数的个数来可分为1、质数、合数和0。 (3)下面哪些数有因数2？那些数有因数5？那些数是3的倍数？说一说你是怎样判断的？ 58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、150 2、复习最大公因数、最小公倍数。 （1）在60＝12×5中，12和5是60的( )。 A、倍数 B、因数 C、质数 D、偶数 平 舆 五 小 教 学 案 教案书写人 年级学科 时间 教学内容设计 自 我 调 控 （2）只有1和本身两个因数的数是( )。 A、合数 B、奇数 C、质数 D、公因数 （3）100以内除了质数外，共有( )个合数。 A、74 B、75 C、50 D、无数 （4）因为a ＝2×3×5； b＝2×2×2×3；所以 a和 b的最大公因数是( )，a和 b的最小公倍数是( )。 （5）50以内6的倍数有( )；8的倍数有( )；6和8的公倍数有( )，其中最小的是( )。 （6）1082至少加上( )，才是3的倍数；至少减去( )，才是5的倍数。 （7）三个连续的奇数和是51，这三个奇数分别是( )、( )、( )。 （8）在□中填上同一个数，使783□是2的倍数，使60□3是3的倍数，使149□是5的倍数。□的数是( )。 (9)还可以利用哪些方法直接求两个数的最小公倍数？可以利用短除法得到两个数的最小公倍数，同时也可以得到两个数的最大公因数. 3、解决实际问题 （出示题目）两根木条分别长18厘米、12厘米。现在要将它们截成长度相等的小段，且无剩余，每段最长是多少厘米？ （要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余，每段长度就应是12和18的公因数。“最长”应是12和18的最大