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课题：小数与分数互化
教学内容：第48页例9例10及练习九7-11题。
教学目标：
1．使学生经历分数与小数互化的探索过程，会进行分数与小数的互化。
2．培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心，进一步发展数感。
教学重点：会进行分数与小数的互化。
教学难点：比较分数与小数大小的方法。
课前准备：挂图
教学程序：
一、先学提纲。
见《导学案》第30页自主先学。
二、学情预判：
三、探究交流。
（一）教学例9。讨论自主先学第1题。?
?出示 比较大小 0．5Ｏ3/4
1.你是怎样比的？小组讨论。
2.小组交流，出现两种情况
3．比较两种方法，在比较中探索把分数化成小数的方法。小结：根据分数与除法的关系，用分子除以分母的方法，把分数化成小数， 然后再比。
练习：
把1/2?? 1/4??????9/25??化成小数。
把5/6化成小数（除不尽的保留三位小数）
独立完成，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。
（二）教学例10。讨论自主先学第2题。
??把0.3、0.13、0.213化成分数。
1.?说一说分别是几位小数？????
2.?一位小数表示几分之几？两位、三位呢？??
3.?独立完成小数化分数的过程。
小组交流小数化分数的方法。????
小结：根据小数的意义直接改写成分数。
四、反馈完善 。
1．练一练 。
独立完成后交流，并说一说第一组有那几种方法？为什么第二和第三组只有一种方法？????
2．练习九第七题 。
学生独立填空，教师巡视。
3．练习九第十题 。
学生尝试练习，全班交流。教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。
4．练习九第十一题。
先把6/5化成小数，再与1.1比较大小。??
五、反思总结
今天学习了什么，有哪些收获？
六、课堂作业
《补》P34-35
七、板书设计
小数与分数互化
方法一：0.5米就是1米的一半，而3/4米超过了1米的一半，所以0.5米﹤3/4米。
方法二：3/4＝3÷4＝0.75，0.5﹤0.75,所以0.5米﹤3/4米。
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