五年级下册数学教案第一单元认识画旋转图形冀教版.docxVIP

画旋转图形 教学内容：课本11页画旋转图形 教学目标 知识与技能 使学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。 过程与方法 使学生经历探索图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度的过程，培养学生观察、分析、推理的能力，进一步增强学生的空间观念。 情感、态度与价值观 让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 三、重点难点 教学重点： 图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。 教学难点 能在方格纸上把简单图形旋转 90 度。理解旋转的含义，体会图形旋转的特征和性质。 ◆教学准备: 多媒体课件，三角板，直尺 ◆学具准备: 课件、三角板、直尺 教学过程 一、创设情境，引入新课。 展示指针旋转的图片，让学生用数学语言描述指针是怎样旋转的。 根据我们昨天学习的内容，描述旋转运动要说到哪几个方面？（多媒体展示） 分针的转动时一条线段的旋转，如果是一个图形，你能不能让他在方格纸上旋转起来呢？ 这就是我们这节课要研究的问题。 板书：画旋转图形 设计意图：用学生的语言描述，激发学习兴趣。 二、自主学习，合作交流。 出示方格纸上的三角形，提出画图的要求。先讨论：绕点A旋转90度可怎样旋转？在鼓励学生自己确定旋转方向，在方格中画图。 （1）旋转过程中A有什么特点？ （2）旋转过程中，三角形的两条直角边旋转的方向和角度怎样？ （3）旋转后，三角形的大小和形状发生改变了吗？ 完成后小组合作交流，发现旋转的特征。 设计意图：让学生自己动手操作，使学生掌握的更佳牢固。 三、组间交流，汇报收获。 通过刚才的讨论，你有什么要和发家分享的吗？ 学生汇报完，教师多媒体演示。 同学们能不能根基自己发现的图形旋转的特征，试着在方格纸上完成课本练一练第一小题。小组内结果。 教师结合学生的汇报，多媒体展示在方格纸上画旋转后的图形的方法。 四、课堂总结： 引导学生总结本节课知识点。 （1）旋转运动有什么特征？ （2）怎样画一个图形旋转后的图形？ 五、巩固提高 1、课本P11页练一练第2题 让学生独立完成，然后交流画图的方法。对画图有困难的学生，教师要加强指导，给予必要的帮助。 六、达标反馈。 1.先观察下图，再填空。 （1）图1绕点“O”逆时针旋转900到达图（???????）的位置； （2）图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图（???????）的位置； （3）图1绕点“O”顺时针旋转（????????0）到达图4的位置； （4）图2绕点“O”顺时针旋转（????????0）到达图4的位置； （5）图2绕点“O”顺时针旋转900到达图（???????）的位置； （6）图4绕点“O”?逆时针旋转900到达图（???????）的位置； 2. 七、课堂小结 由师生共同归纳出图形旋转的有关要点： (1)图形的旋转是将一个图形绕着一点顺（逆）时针转过某个角度； (2)旋转中心在旋转过程中保持不动； (3)图形的旋转是由旋转中心和旋转的角度决定的。 八、布置作业 ? ? 板书： 画旋转图形 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。 教学反思： 本节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。 活动化的数学教学，自主化的学习方式。数学教学时活动教学，课中我创设机会让学生“做数学”，在活动中进行观察、操作、探索。在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索。合作探究，大胆创新。 最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。总之，学生在有趣的活动中综合运用了所学知识，充分体现新课程所提高的课堂的综合性、实践性。