高中数学必修4（人教A版）教案—2.4.1平面向量的数量积的物理背景及其含义.docVIP

高中数学精品教学教案 PAGE PAGE 1 2. 一、教材分析 本节学习的关键是启发学生理解平面向量数量积的定义，理解定义之后便可引导学生推导数量积的运算律，然后通过概念辨析题加深学生对于平面向量数量积的认识.主要知识点：平面向量数量积的定义及几何意义；平面向量数量积的5个重要性质；平面向量数量积的运算律. 二．教学目标 1．了解平面向量数量积的物理背景，理解数量积的含义及其物理意义； 2．体会平面向量的数量积与向量投影的关系，理解掌握数量积的性质和运算律，并能运用性质和运算律进行相关的判断和运算； 3．体会类比的数学思想和方法，进一步培养学生抽象概括、推理论证的能力。 三、教学重点难点 重点： 1、平面向量数量积的含义与物理意义，2、性质与运算律及其应用。 难点：平面向量数量积的概念 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于基本概念不清楚，所以讲解时需要详细 五、教学方法 1．实验法：多媒体、实物投影仪。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 创设问题情景，引出新课 1、提出问题1：请同学们回顾一下，我们已经研究了向量的哪些运算？这些运算的结果是什么？ 期望学生回答：向量的加法、减法及数乘运算。 2、提出问题2：请同学们继续回忆，我们是怎么引入向量的加法运算的？我们又是按照怎样的顺序研究了这种运算的？ 期望学生回答：物理模型→概念→性质→运算律→应用 3、新课引入：本节课我们仍然按照这种研究思路来研究向量的另外一种运算：平面向量数量积的物理背景及其含义 （三）合作探究，精讲点拨 探究一：数量积的概念 SF S F α （1）如图所示，一物体在力F的作用下产生位移S， 那么力F所做的功：W= |F| |S| cosα。 （2）这个公式的有什么特点？请完成下列填空： ①W（功）是 量， ②F（力）是 量， ③S（位移）是 量， ④α是 。 （3）你能用文字语言表述“功的计算公式”吗? 期望学生回答：功是力与位移的大小及其夹角余弦的乘积 2、明晰数量积的定义 数量积的定义： 已知两个非零向量与，它们的夹角为，我们把数量 ︱︱·︱b︱cos叫做与的数量积（或内积），记作：·，即：·= ︱︱·︱︱cos （2）定义说明： ①记法“·”中间的“· ”不可以省略，也不可以用“ ”代替。 ② “规定”：零向量与任何向量的数量积为零。 （3）提出问题4：向量的数量积运算与线性运算的结果有什么不同？影响数量积大小的因素有哪些？ 期望学生回答：线性运算的结果是向量，而数量积的结果则是数，这个数值的大小不仅和向量与的模有关，还和它们的夹角有关。 （4）学生讨论，并完成下表： 的范围 0°≤90° =90° 0°≤180° ·的符号 例1 ：已知｜｜＝３，｜｜＝６，当①∥，②⊥，③与的夹角是60°时，分别求·. 解：①当∥时，若与同向，则它们的夹角θ＝０°， ∴·＝｜｜·｜｜cos0°＝3×6×1＝18； 若与ｂ反向，则它们的夹角θ＝180°， ∴·＝｜｜｜｜cos180°＝3×6×（-1）＝－18； ②当⊥时，它们的夹角θ＝90°， ∴·＝０； ③当与的夹角是60°时，有 ·＝｜｜｜｜cos60°＝3×6×＝9 评述： 两个向量的数量积与它们的夹角有关，其范围是［0°，180°］，因此，当∥时，有0°或180°两种可能. 变式：对于两个非零向量、，求使|+t|最小时的t值，并求此时与+t的夹角。 探究二：研究数量积的意义 1.给出向量投影的概念： 如图，我们把││cos（││cos） 叫做向量在方向上（在方向上）的投影， 记做：OB1=︱││︱cos 2.提出问题5：数量积的几何意义是什么？ 期望学生回答：数量积·等于的长度︱︱与在的方向上的投影 ︱︱cos 的乘积。 3. 研究数量积的物理意义 请同学们用一句话来概括功的数学本质：功是力与位移的数量积 。 探究三：探究数量积的运算性质 1、提出问题6： 比较︱·︱与︱︱×︱︱的大小，你有什么结论？ 设和b都是非零向量，则 1、⊥ ·=0 2、当与同向时，︱·︱=︱︱︱︱；当与反向时， ︱·︱= -︱︱︱︱， 特别地