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利用名著简介激发阅读兴趣 新教材中“名著导读”栏目的设置，意在引导一种健康、理性的读书风气，在学生心智成长的道路上，以世界文学宝库的精华来丰富他们的语言与人文精神。而我们语文教师借“名著导读”的教学指导，也意在突破中学生课外阅读的困境，让他们养成终身阅读的习惯。 按照初中学生的认知水平与生活阅历，对文学名家作品的深入领悟还缺乏一定的功力，这就决定了初中阶段的重点是名著导读而不是名著赏析，是导而读之，非读之而析，让学生好读乐读才是关键。因此，初中语文“名著导读”教学应该着眼于“导”，“导”是带路，是指明方向，“导”是手段，学生的“读”才是目的，因此“导读”教学应该通过教师的“导”来让学生克服浮躁的心态，激发学生的阅读兴趣，从真正意义上走进名著；通过教师的“导”来授予学生一些最基本的阅读技能和阅读方法；通过教师的“导”来培养学生良好的阅读习惯。 初中生由于现有的知识储备有限，或由于被考试困扰而对那些大家的作品的了解可称之为零。这时，让学生去整部名著，学生可能会一脸茫然；让学生去读导读里的内容，很肯能会一头雾水。如许多中学生不喜欢鲁迅的作品，显然与鲁迅的思想、作品的风格和当时的时代背景等因素有关。可是，如果教师能深入浅出、富有魅力地介绍鲁迅的生平、鲁迅的思想，就会大大拉近与大师心灵上的距离，从而让学生愿意去读，有兴趣读。而名著介绍的方式、方法可以是多种多样的。 巧设悬念法 巧设悬念，在学