归园田居其一说课大赛一等奖.pptxVIP

归园田居;说教材:《归园田居（其一）》必修二《诗三首》中的一首诗，这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗，它在我国诗歌史上起着承前启后的作用,为后面学习唐诗奠定了基础。本诗是陶渊明辞去彭泽县令，归隐田园后写的一首诗。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答，描述了作者由官场回归农村以后赏心悦目的田园生活及其乐趣，表达了诗人对田园生活的热爱，以及对官场生活的厌恶之情。;说学情:? ? 高一年级的学生已经具备一定的文言基础知识，对陶渊明已有一定的了解，同时，《归园田居（其一）》这首诗语言朴素、简洁，学生比较容易理解诗句的大意，但学生对诗歌的阅读鉴赏能力还有待提高。;【教学目标】： 1、知识目标：了解陶渊明的生平及创作背景。所谓“知人论世”，这更有利于学生理解诗歌的思想感情。? ???? 2、能力目标：通过诵读诗歌，感知诗歌内容，分析诗歌运用的艺术手法。? 3、情感目标：体会诗人淡泊宁静的人生志趣。? ;【教学重、难点】： 1、提炼能体现陶渊明人生志趣的重点诗句诵读、品味。 2、 通过层层分析诗歌内容，赏析诗歌的艺术手法。 3、理解作者辞官归田，热爱田园生活的感情，学习其洁身自好的高尚情操，正确看待归隐。???;【课时安排】：1课时?;说教法:? ?????? 诵读法、点拨法、讨论法、探究法。 只有反复诵读，学生才能理解诗歌的美，只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。所以，我会提出相关问题，让学生自由讨论，得出答案。当然，有一定难度的问题，我会适当地予以点拨。教学上我采取多媒体教学，对学生进行多重感官刺激，让他们更容易走进诗歌，走进诗人，去感受诗人的思想感情。?;说学法:? 学法上我贯彻的指导思想是把“把学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采取诵读，讨论赏析，背诵的步骤来一步步地走进诗歌，走入诗人的内心世界。;导入部分： 如果大家走入社会，有两条路可以选择，一是做大官，有名有利；二是做农民，平平淡淡。你愿意选择哪条路？ （由学生自由发言???后引出陶渊明的选择。这样既扣准了陶渊明田园诗中所寄托的人生理想，又能体现语文教学“要密切联系社会生活”的精神，引发学生兴趣，从而导入诗歌。）;作者简介;诵读： 一、学生齐读 二、教师范读、校正字音 三、再次齐读，加深印象;师生课堂互动 分析诗歌内容 突破重点难点; “归园田居”这个标题的题眼是哪个字？;从何而归？为何而归？ 归向何处？归去如何？ (引导学生通过小组讨论学习，用诗中的字眼或诗句来解决这些问题。并派小组代表发言，都能解决的问题，少讲，不能解决的提交全班讨论，老师只起引导作用。)? ;从何而归?;（用原文的诗句回答） ;归向何处？归去如何？ 尘网、樊笼 ;追问： 从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。（主旨）;探究： 你是否赞同陶渊明面对人生的态度？为什么？? （此题目的设置旨在发挥学生的主观能动性，调动学生的思辨能力。学生也许会有不同的观点认识，教师适时地进行引导，从而帮助他们树立正确的、积极的人生态度。）???? 布置作业：背诵课文，进一步感知诗人的思想感情。