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在高中美术教学中如何做到以情感动学生 四川省达县麻柳中学 宋光明 蔡元培说：“美育者，应用美学之理论加于教育，以陶冶感情为目的者也。”美术教育，? 首先要感知绘画作品的情感美。美术教育不同其他教育，它是通过寓教于乐的方法，产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果，达到陶冶性情、净化心灵、提升人品的人性化教育。 一、创设美的意境，激发学习美术的兴趣 在美术教学中情感教育的渗透对于激发学生学习美术的兴趣有着重要的作用，“兴趣是最好的老师”，是学生发展的巨大推动力。学生不管做什么事情，只要有了兴趣就会集中精力，积极思考。相反，如果学生没有兴趣，只是被动的接受，即便老师讲的天花乱坠，头头是道，也不会有好的教学效果。因此，想要让学生喜欢美术课，认同美术课，并热心于美术课，就要激发他们对美术的学习兴趣，给他们提供创造性思维的条件和灵感的源泉。 为了激发学生学习美术的兴趣，美术教师不仅要吃透教材、收集和课题有关资料、充分备好课，还要精心设计课题的导入。因为导入这一环节很重要，好的导入可以直接揭示活动主题，引导学生积极参与本节课的活动，激发学生的学习欲望。从而学生会怀着一颗好奇的心、一颗求知的心进入到教学情境中。这时教师要适时引用一些科学的教学方法和直观的教学法对学生加以引导，比如出示古今中外著名范作，播放和内容相关的音乐，观看录像等，使学生通过直观的形象再现、声音的优美动听、画面内容的典雅舒适或富丽堂皇来激发学习兴趣和学习欲望。美术课是融欣赏、临摹、想象、创作于一体的综合性教育，先进的教学手段能显现和谐、真实、具体、鲜明的形象，能够使学生在轻松愉快的气氛中感受美、认识美、发现美、领悟美、创造美。 二、创造良好的学习氛围，融洽师生感情 首先，在让学生欣赏一幅作品时，要让学生先学会观察美，在观察中学会发现美，在发现美中学会欣赏美，在欣赏美中学会体会美，在体会美中学会领悟美，在领悟美中学会创造美。这样使美的形象始终贯穿在学生的大脑，学生就会被美的东西所吸引、被美的东西所熏染。美，无处不在，美，无处不有。在教学中教师要主动亲近学生,多给学生一些鼓励和表扬,切忌一开口就批评纠正,这样容易使学生畏首畏尾,不知所措,从而使学生产生心理障碍.所以一个和蔼可亲的老师要比一个铁面无私的老师更受学生欢迎,学生只要喜欢老师就等于喜欢你所教的学科,即便是不喜欢美术,他也会给你足够的面子,不会扰乱课堂秩序,配合你的教学，他将会和你共同在轻松愉快中结束本课。 其次，在给学生讲授绘画或手工制作时，教师不要一味的示范或演示，一定要先深入课堂了解学生情况，看本节课题内容是否适合每个学生，学生对本课的内容是否感性趣，只有把握了学生情况，才能更好的驾奴于课堂，才能让学生学的快乐，学的开心。让学生放飞心情，插上想象的翅膀，充分发挥自己的创造力去感受绘画的乐趣，去体验制作的开心。 三 、建立民主氛围，唤起创新意识 建立民主的学习氛围，尽一切可能让学生的意见参与到各个教学环节中去，鼓励学生自行探索，使学生敢于质疑，敢于标新立异，敢于冒险，允许学生不同意见的存在，即使是错误的见解也不应立即予以批评，而应引导学生从失误中获得经验。整个教学过程应该充满自由、轻松、和谐的气氛。在师生互相尊重的前提下，学生动而有节，既不放任自流，又不拘谨严肃。教师也要求同学们互相尊重和理解，在课堂上形成一种友好宽松的环境，使每个人都放的开。我在教学《装饰画》一课时，有意营造和谐、民主的环境，在稍加点拨下，不少学生主动寻找废旧材料，加之自己的巧妙设计与合理搭配，很快就拼贴出一幅精美的装饰画。看学生那很投入的样子，老师也深感欣慰。如果学生长期处于这种民主宽松的环境中，学生才会敢想敢做，敢于探索，他们的创新意识才会逐渐得到培养。 在美术教学过程中，教师要注重以提高学生的审美素质为主体，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，力求做到让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。例如，引导学生动脑去思考、捕捉生活中的新鲜事物，收集好的题材进行绘画创作，在绘画过程中寻找最佳的构图及最合适的绘画形式。让学生了解、艺术大师的绘画作品，学习感受大师的创造性思维方式，利用多媒体欣赏一些古今中外各派大师的绘画特点、风格，引导学生用智慧的双眸去看大师，用纯真的心灵去感受美。让学生扩大视野，为学生内心注入新的活力。以促进美术情感教育的发展，完善美术情感教育的进程，在这里美术教育工作者起着至高无上的重大作用。 四、利用多种教学手段，延续情感教育发展 美术教育作为一门最富有视觉灵感的艺术，在施教的过程中就应不断的更新教学手段，激活教学方法，把美术教育融和到其他学科，和其他学科融汇贯通，每门学科都有各自的优点和不足，只要能够取长补短，必然会更加完善，并且有利于情感教育的发展。 美术情感教育对于开启学生的心智，拓