部编人教版四年级上册语文 2 为中华之崛起而读书.pptx

以前我们学过一篇课文——《难忘的泼水节》，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。;;第一课时;jué;我会写;左右 结构;加一加：;1.两个先生坐在宝贝上。（ ） 2.坏土去掉心自来。（ ）;;;我爱记笔记;热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。;疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。; 课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。; 给课文划分段落。; 同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思？;再读课文;一、比一比，再组词。;二、把词语补充完整。;三、填空。; 上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入了解周总理为什么会立下这样的志向？; 自由读第一部分（第1-10自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？;;此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？; 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？;周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。; 这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。; 自由读第二部分（第11-14自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？; 一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。; 租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。; 少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”;“中华不振”是什么意思？; “中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？; 自由读第三部分（第15-17自然段），周???来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？;这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。;他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。; 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？; 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。;旧社会人民困苦的生活; 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。;周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ）。读书就要以此为目标。; 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。;结构梳理;课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。;拓展延伸; 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是： “愿相会在中华腾飞世界时”。 由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇： 大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。;1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（???） 2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。（?? ） 3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（?? ）;朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ ??）? A.魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。? B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑