普通高中学生团体心理辅导的实践与研究课题研究报告.docxVIP

普通高中学生团体心理辅导的实践与研究 一、课题的提出 进入?2?1?世纪以来，世界经济和教育发展的新趋势，对新世纪青少 年的心理素质提出了相当高的要求。 学校在实行素质教育的进程中，心理健康教育越来越显示出它的重 要性和紧迫性。我校的心理健康教育也一直在不断地探索 ，?努力寻 找一?种能更积极有效，能更全面开展辅导教育的途径和方法来改进学生 心理?健康教育方式。 因此，我们提出了 “?普通高中学生团体心理辅导的实践与研究 ” 的 课题，并得到了省教育科学规划领导小组办公室的认可 ，于 2?0?0?9?年?1?0?月被批为省级十一五立项课题。 二、课题研究的过程 (一）研究目标 探寻普通高中学生团体心理辅导的模式及具体应用的方法和途径， 构建有效的心理健康教育模式和体系。 (二）研究内容 研究开展学生团体心理辅导的有效方法和途径，探索团体心理辅导 与校本课程、学科教学、学生朋辈辅导互助等相结合的心理健康教育新 模式、新方法。 (三）研究思路 根据实际需求将团体心理辅导渗透到学科教学和德育工作中。 (四）研究方法（略） (五）实施步骤 1?、?准备和启动阶段：撰写实验方案?，?建立健全课题组织机构，收 集各地先进经验。 2、实施阶段：进一步开展完善心理必修课 ，将团体心理辅导逐步 渗透到学科教学和德育工作中，初步构建团体心理辅导模式。 3、深化阶段：进一步将团体心理辅导的理论、方法在学科教学中 和德育中渗透应用。 4、结束阶段：积极做好总结验收工作。 三、课题研究成果 (一）普通髙中开展团体心理辅导的优势 1?、团体心理辅导能使学生发展与体验良好的人际关系 2?、团体心理辅导能使学生增强归属感 3?、团体心理辅导能使学生体验互助与互利 4?、团体心理辅导能使学生发展良好适应行为 5?、团体辅导能使学生得到多元价值观与信息的交流 6?、团体辅导能帮助学生宣泄自我，平衡自身 7?、团体心理辅导能使学生有机会探索与自我成长 (二）普通髙中团体心理辅导模式 1、开展途径 (1) 心理辅导教师开设团体心理活动课。团?体?心?理?活?动?课?可?作?为 学校的校本课程纳入正规课表中，实施以班级为单位，以活动为载体 ， 由专职心理辅导教师上课的团体心理辅导。 (2) 教师在学科教学中渗透团体心理辅导。学?科?教?师?把?团?体?心?理 辅导?的理?论?和技巧渗透在各科教学?实?践中去，在?课?堂中?营?造良好的 人?际 氛?围?，挖掘教材中适用于心理?辅导?的内容素材，?对带?有共性的 问题?在?课?堂上通?过团队?的方式?进?行学?习?。 (3) 班主任在班级建设中开展团体心理辅导。把?团?体?辅?导?的?形?式 有效引入到了班集体的建?设?中，在开展班会活?动?方面釆取部分?团?体 辅导 的形式，注重学生的参与和分享，?进?一步加深了同学?间?的理解 和交流。 (4)开展学生团体专题心理辅导训练。根?据不同的团体，设定相 应 的辅导方案?，?开展学生团体专题辅导训练。如：新生入学适应团体辅 导、高二青春期团体辅导 ，?高三减压团体辅导等。 (三）我们的实践与成果 1、以校本心理活动课为平台，培养学生积极心态，激发学生心理 潜 能。 开设班级团体心理活动课 ,?有?9?6?. 5 %?的学生感到有收获?,?其中 8?4?.?5?%?的学生认为受益非浅。同时，有 9?1?.?4?%的学生认为今后很有 必要继续开 设团体心理活动课，?6?2?.?5?%?学生甚至建议今后每星期开 设二节课。 2、以学科教学渗透团体心理辅导促进全体学生心理素质的提高。 学 科教学中营造信任、坦诚、尊重和互助互助的团体人际氛围，可 以使学生在交流和合作中学习，获得进步。同时学科教师挖掘教材中的 心理素材促进学生情感共鸣 ，?并对学生的人生观、价值观加以引导， 让?学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调 发?展。另外学科教师还遵循团体辅导过程的评价理念和实施原则，以学 生?个性的全面发展来衡量和评估教学 ，?综合地评价教学质量。 3、开展班级团体心理辅导，促进班级团队建设强化德育阵地。?对班 主任进行培训，使其更新理念 ，在实践中去运用团体心理辅导 理念和技术。例如针对新班主任开展的 “班主任领导能力团体心理辅 导?”?，?让班主任们体验了团体动力 ，?学会领导团体、运用团体动力促 进?班级建设的技能，合理宣泄压力 ，?促进资源共享?，?增进团体的凝 聚力。 并帮助班主任将团体心理辅导应用于班级建设中。 4、开展学生团体专题辅导训练，针对性改善、提升学生心理素质。 ①高考成功心理训练。我?们设计高三学生的专题团体心理辅导训练 主线：培养自信?-?勇于进取?-?不怕挫折?-?迎接挑战?-?争取成功。例如根 据部分学生考前自信心不足的情况 ，开展了