数学新课程理念与标准截取版.pptVIP

第2章 课程标准的总体目标 一、总体目标 1、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。 2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题。 3、初步形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 4、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的思想方法和必要的应用技能。 5、受到数学的文化熏陶，在情感、态度和一般能力等方面都能得到充分的发展。 2.2标准在具体内容上改革的基本特点 （一）知识和技能领域分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个方面 （二）进一步删除繁杂计算 （三）增加一些“统计与概率” 内容 （四）强调应用题教学应与计算教学相结合 （五）小学几何的教学改革 （六）在适当学段引进计算器 2.3标准的总体特点 一、课程目标的特点 二、课程内容总体的特点 ⑴提倡现实的、有教学价值的数学。 ⑵提倡“自主、探索、合作、实践”的学习方式。 ⑶提倡在关注获得知识结果的同时，关注知识获得的过程。 ⑷提倡关注不同学生的学习需要，以满足多样化的学习需求。 三、各部分内容的特点 （一）数与代数 ⑴重视数与运算的现实意义，重视发展学生的数感。 ⑵对于应用问题，选材强调现实性、趣味性和可探索性。 ⑶使学生初步体会数学可以发现、描述、分析客观世界中多种多样的模式。 （二）图形与空间 ⑴设置了“空间与图形”领域，将几何学习的视野拓宽到学生生活的空间。 ⑵通过观察、描述、制作，如从不同的角度观察物体、认识方向、制作模型等活动。 ⑶突出用观察、操作、变换、坐标、推理等多方式了解现实空间。 ⑷扩大了学生学习几何的活动范围。 （三）统计与概率 ⑴反映数据统计的全过程：收集和整理数据，表示数据，分析数据，作出决策，进行交流。 ⑵体会随机观念和用样本估计总体的初步思想，将概率统计方法作为制定决策的有力手段。 ⑶根据数据作出推理，并与同伴进行交流。 （四）实践与综合应用 通过学生的自主探索与合作交流，使他们获得综合运用数学知识和方法解决实际问题、探索数学规律的能力。 四、数学学习 ⑴数学学习方式的转变。 ⑵学生是数学学习的主人。 ⑶允许不同的学生对同样的数学内容有不同的理解方式和表达方式。 五、数学学习的评价 ⑴数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展。 ⑵评价的方法应当多样化。 ⑶评价的内容。 ⑷应注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，创新意识和实践能力。 ⑸完整的评价结果应反映学生数学学习状况的多个方面。 六、新技术对数学课程的影响 七、标准本身的结构 ⑴标准在课程目标中仅规定了学生在相应学段应该达到的基本水平。 ⑵为了保证新课程的顺利实施，标准中用了一半以上的篇幅呈现了“课程实施建议”。 第3章 大纲、标准具体目标的比较 一、“数与代数”增加与削弱的内容 （一）“数与代数”增加与强化的内容 1、增加了负数的认识 2、增加计算器的运用 3、强化估算的作用 （二）“数与代数”删减与削弱的内容 1、删减珠算的内容 2、删减繁琐的运算步骤 3、削弱运算的数目要求 二、“空间与图形”增加与削弱的内容 （一）“空间与图形”增加与强化的内容 1、增加平移、旋转、对称现象的认识 2、增加认识物体的相对位置 3、增加认识方向和路线图 4、增加测量不规则的图形 （二）“空间与图形”削弱的内容 “削弱单纯的平面图形面积、体积、周长等计算题，融计算于几何直观和反映空间观念的问题之中”。 三、“统计与概率”增加与削弱的内容 （一）“统计与概率”增加与强化的内容 1、增加概率的知识 2、强化统计学习的过程性 3、强化实际意义的理解 （二）统计知识削弱的内容 淡化单纯的统计量的计算以及淡化统计概念的严格定义，是标准在统计领域削弱的主要内容 四、“实践与综合应用”增加的内容 （一）历次大纲对实践综合活动的要求 一是，在每个年级的教学内容上，专项安排实践活动的条目。 二是，在每个年级的教学要求上，又提出了实践活动应达到的目标。 （二）标准中“实践与综合应用”的内容 1、在实际情景中学习数学知识 2、将数学知识应用于实践活动 4.2 第二学段“数与代数”具体目标阐释 （一）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数 1、目标分析 2、实施要点 ⑴在情境中认识多位数。 ⑵在探索中发现知识之间的内在联系。 （二）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括循环小数化为分数） 1、目标分析 2、实施要点 ⑴在动手操作中认识小数、分数、百分数。 ⑵探索小数、分数、百分数之间的关系。 ⑶渗透一些