复式条形统计说课稿.docVIP

复式条形统计图 沿湖路小学 皮芳喜 一、说教材 复式条形统计图是人教版义务教育课程标准四年级上册第六单元《统计》中的一个内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括学习复式条形统计图的结构、特点、制作方法及对统计图的分析与预测。新的《数学课程标准》首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的主要原因是统计与人们的学习、工作和生活密切相关，因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。 二、说学情 　　小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的电脑操作基础，自己可以利用工具制作复式条形统计图。这些都是我在教学中可以利用的资源。 　　纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 教学目标 1、认识复式条形统计图的特点，会制作复式条形统计图。 2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。 3、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。 4、培养学生自主探究、小组合作、交流、讨论的能力。 教学重点：是复式条形统计图的结构、特点和绘制方法 教学难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。 三、说教法学法 　　如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢?根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——自主探究——尝试动手制作等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。 四、教学媒体选择与应用设计 网络正逐渐成为学生崭新的学习工具。将复式条形统计图这一传统教学的内容以专题学习网站的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，让学生经历统计的全过程，充分感受到统计与生活的联系。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师4、网络留言版。5、在线调查。这种专题学习网站具有很强的交互性，不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习状态、学习进度点击网站中的任意一个栏目。让学生主动参与到学习活动中，极大的调动学生自主探究新知的积极性。 五、教学过程 一、创设生活情景、设置悬念以凸现复式条形统计图的必要性。 课一开始出示小红制作的元旦长跑比赛的单式条形统计图，请学生观察它是由哪几部分组成的？学生观察发现小红搜集的数据不够完整，你知道这是什么原因吗？通过学生联系生活实际很容易想到，跑步是要分男女进行比赛的，所以只统计班级总人数是不够的。这样就产生认知冲突很自然的引入复式条形统计图。 于是小红重新对人数进行了统计，制作了一个统计表（出示第二次收集的数据。）这是老师追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数行不行？怎么办？要解决这个问题，就需要学习“复式条形统计图”。 （这一环节设计，首先引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。再让学生在认知的冲突中思考问题，从而激发了学生的兴趣和探究的欲望，使整节课充满一种问题意识。） 二、借助网络学件，自主学习复式条形统计图作图方法。 首先让学生观察复式条形图，从图中你能获得哪些信息？通过小组合作交流，认识复式条形统计图的结构和特点。然后将它和单式条形统计图进行对比，发现它们的不同，从而强调图例的作用。 那么究竟怎样制作这张图呢？这里借助一个网络学件让学生自主学习，观察作图的基本步骤。每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，如果看完一遍，不是很清楚的可以重复播放，直到完全弄懂。最后学生小组交流作图的步骤。 （这个环节充分发挥学习型网站的优势，学生通过网络学件学习作图方法，这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上演示所有学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生的个体差异性，给予学生学习的主动性。以小组讨论汇报的形式在组内交流学习体会，培养学生合作交流的能力。） 三、独立制作复式条形统计图，运用留言板分享感受。 为了调动学生参与的热情，我设计了这样一个环节：要求学生自己在网站上找到小小统计师栏目，首先以一组北京奥运会精彩镜头，渲染气氛，接着出示：第27、28、29届奥运会中国队和美国队金牌数原始数据。让学生题目给的数据自己动手在纸上制作复式条形统计图，然后汇报展示作品并让学生进行评价，渗透审美教育。 最后，请你根