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我在写字教学中的体会 马武中心小学校 冯春霞 随着电脑的普及，许多人都认为电脑打印可以代替书写，语文教学不必再重视学生的写字训练，这些人中也包括不少的教师和家长。但我们要清楚地认识到中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在电脑时代，仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是在社会生活中人与人之间交流的一种需要，也是提高一个人内在的文化修养和民族素质的需要。但是，在实际教学工作中，由于过分追求分数，而忽略了写字基本功的训练，尤其是学生在平时写作业、测查中学生的书写态度很不认真，可见，学生并没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，打好写字基本功是低年级教学的重中之重。 一、创设良好的写字气氛，激发学生写字兴趣。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，低年级的孩子爱听故事，爱讲故事，学生初学写字时，不要急于教他们笔画，而是将平时搜集到的古今书法大师刻苦练字的传说故事深入浅出地讲给学生听，让学生知道要写好字必须下决心，有恒心和信心。还可将字帖上的各种字体让学生欣赏，让学生对写字产生好感，从而引发他们对汉字的喜爱，激发民族自豪感。 二、教给学生写字的方法和技巧 汉字的特点是音、形、义紧密结合，如果长期只注意字音而忽视字形，到书写时就会“提笔忘字”。对小学生来说，识字和写字是密切联系、相辅相成的，把认识的字写一写，可以把生字很好地巩固下来，若是只认不写，大多会使孩子产生回生现象。?因此，作为一名小学语文教师，必须引导学生做到： 1．写好每一笔。 每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，通过歌诀（如横：起笔轻点向右拉，收笔停顿轻轻压? 竖：起笔轻点向下拉，收笔字中压字末出）或教师示范指导让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 2．学会观察田字格中的范字 汉字总体来说是方块字，结构为左右、上下、全包围、半包围等几种，在写字时必须让学生记住区分这几种结构，只有在分清结构的基础上，再分析字形特点。如“轻”为左右结构，左高右低，左右紧凑，写时笔画要互相穿插。田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分在田字格的位置，找出关键笔画，找出起笔和收笔的位置，细致、全面的教会学生观察字的结构及特点，为写字做好准备。 3．学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别 这一点是学生掌握好字的关键所在。学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力。例如：“未”和“末”这两个字所有的笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；反之，教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。 4．教师指导练习，做好示范? 在观察分析的基础上，教师需示范写，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样仿写。教师在巡视指导时，应注意随时纠正学生的写字姿势，对于书写差的教师应在学生的本上示范，采取单独指导的教学方式。在课下要进行写字练习，完成好作业。 5．学会举一反三。 ?汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。同时大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。 三、作业少而精??搞好激励措施? 学生只要一写作业就图快，写字质量很差，会养成不认真书写的毛病，针对这种情况，写作业时我就减少作业量，每个字只写两个，并和学生一起写，在言传身教中养成学生良好的书写习惯。在教室中设立书法园地，随时把优秀的作业进行展览，并在评比栏奖励小红花，定期评出“书法小明星”，以激发学生的学习兴趣。? 时代在进步，文字也在发生着变化，但它永远也不会消失，特别是汉字这一神奇的文字，它的魅力是永驻的。无论是现在还是将来，写好一手规范、方正的汉字都是一笔宝贵的财富，它既能传承我们悠久的历史文化，又能自身的文化素养。