如何上好三年级起步作文.docVIP

如何上好三年级起步作文 一、 做好由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过度。 在现实教学现象中，有不少的老师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，你们一定要认真地学。”这样的做法在无形之中夸大了作文的难度，先自乱阵脚了。还有另外的一些老师，“心比天高”，一开始就对学生要求过高，学生一旦写不好就一味训诉、过 \t /z/_blank 高地挑剔。使得后进的学生对老师产 \t /z/_blank 生畏惧的心理，从而丧失了多写作文的兴趣。所以说这个过度很重要，老师要积极 \t /z/_blank 创造学生作文兴趣的条件，漫漫引导学生“我 \t /z/_blank 手写我口”，淡化习 \t /z/_blank 作难度，为后面作文的学习打下基础。二、 做 \t /z/_blank 好作文教学中趣味因素的渗透，减缓 \t /z/_blank 坡度，调动学生作文的学习积极性，导入的方式多样化。 1、故事导入式。针对三年级学生比较爱听故事的特点，一上作文课，老师就告诉学生，作文就是要把大家听到的看到的写下来。老是接着就给学生讲 \t /z/_blank 小故事，然后再找几个学生 \t /z/_blank 来复述故事，最后再分头写作，这样学生就感到比较顺手。老师进行批改时，只要故事通顺完整， \t /z/_blank 错别字不多就要给优秀，很容易就让学生尝到成功的喜悦。让学生觉得，作文课并没有他们想象的可怕，而且 \t /z/_blank 生动有趣。 2、活动导入式。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点老师适当选择大家都能做的 \t /z/_blank 小制作、小实验、 \t /z/_blank 小游戏或者 \t /z/_blank 课外活动，要大家来参与。做完后要组织学生结合自己的实践讨论，最后重点地写下来。这样一来，学生就提高了兴趣，而且有话可写，效果明显。3、环境导入式。作文前适当使用录音、录象、 \t /z/_blank 投影等手段来创设情境，给学生提供形、声、色的 \t /z/_blank 感官刺激和新的直观形象。如放一些 \t /z/_blank 动画片、 \t /z/_blank 成语故事或开展活动的一些录象等。还要引导学生听、看、说、议、写、想来激发学生的写 \t /z/_blank 作兴趣。评讲作文时，还要把一些好词、好段让学生品读，从而充分提高作文协作水平和写 \t /z/_blank 作兴趣。4、想象导入式。丰富的 \t /z/_blank 想象力是写 \t /z/_blank 好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的 \t /z/_blank 观察能力之外，引发学生的 \t /z/_blank 想象思维也很重要。在教学过程中， \t /z/_blank 教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的 \t /z/_blank 想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写 \t /z/_blank 童话， \t /z/_blank 教师可以利用 \t /z/_blank 课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生 \t /z/_blank 小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的 \t /z/_blank 童话。在这种情境中，学生得到了 \t /z/_blank 自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间， \t /z/_blank 想象思维得到引发和锻炼，写 \t /z/_blank 作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。三、 做好提取命题，选材要切合学生的实际，注意培养学生的 \t /z/_blank 观察能力.要根据小学生的心理特点和认知能力，仅仅写自己熟悉的人和事。才达到“有事可写，有话可说”的效果。才能表达个性的真情实感。因此老师在作文的选题上要尽量贴近小学 \t /z/_blank 生熟悉的生活，要他们写熟识的、容易理解的和他们比较感兴趣的的真人真事。写他们观察到的实景实物。才能写得真实、具体、生动，才达到不说“假话、空话”的要求。但是命题也要有新鲜感，多变动。不要今天写“一见有意义的事”，明天写“一见印象深刻的事”。因为不变动，只要时间一长学生就会感到 \t /z/_blank 烦躁无味，也渐渐失去协 \t /z/_blank 作兴趣。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观 \t /z/_blank 感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级学生 来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的 \t