次北固山下_课件(完美版).pptVIP

【导入】古诗文意境深远、内容丰富 ，她象一条渊源流长的河需我们去探索、去寻源、去品味。 今天就让我们架起轻舟，荡起双桨，穿过岁月的河流，共同去探索、品味王湾的《次北固山下》，看诗中通过怎样的情景画面来触动我们心扉，激起我们的情感涟漪。 诵读欣赏 次北固山下 诵读欣赏 次北固山下 学习目标： 能够有感情的朗读、熟练背诵这首诗 。 感悟诗文、鉴赏诗句、把握诗歌的意境，体会诗人在诗歌中表达的思想感情。 运用丰富的想象力，对情景画面进行再创造。 活动: 听读课文、感受内容 次北固山下 王 湾 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 步骤一：推敲题目，读出情景画面。 提示：次，停泊的意思。这表明北固山不过是诗人长途旅行中一个行经地 ，到北固山后他还要到别处去；此时正值岁末，人 们大都回家团聚，而他依然在外奔波。 解题：“次北固山下” 步骤二：知人论世，以察诗情。 王湾， 唐代诗人，字号不详。河南洛阳人。 玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。 步骤三：挖掘注释,有“我”阅读,读通诗意。 1、下面请大家自由读 ， 结合注释，带着作者创作情境，再读课文 ，（自学、质疑、小组合作、问师）阅读时圈出质疑的地方，谈谈对诗句的理解。 注：客路、青山、风正、残夜、旧年、乡书等词的理解。 2、哪些景物触发了作者的思绪？这些景物传达了怎样的情感？ 3、带着情境理解，自由背诵这首诗。小组展示背诵。 步骤四：赏析语句，品味情景，领悟诗情。 1、赏析语句 : 运用（赏析角度+描写内容+作用 表现主旨情感或人物心情、人物特点）句式赏析 。（小组合作探究） 赏析角度：可从修辞手法、景物描写、词语运用、 炼字、表现手法、表达方式等角度赏析语句。 2、体会古诗用词之美。 首联：“客路青山外，行舟绿水前”  客路、行舟两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。 颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 阔：体现了春潮涌涨、江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。 悬：端端直直地高挂着的样子。写出了风顺、风和的情景。 以小景传大景之神。 颈联：“海日生残夜，江春入旧年” “海日生残夜，江春入旧年”形容景物绝妙千古。这两句炼字炼句极见功夫。 “日”和“春”，作为新生美好事物的象征提到主语加以强调，并用 “生” 和 “入”字使之拟人化，以人的意志和情思，形象的写出了夜退日出、冬去春来的变化，描写了时序交替中的景物，蕴含着自然理趣。海日驱走残夜，江春闯入旧年，赶走严冬,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 尾联 ：“乡书何处达？归雁洛阳边。” “鸿雁传书”的典故：鸿雁是大型候鸟, 每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感“鸿雁传书”又名“飞鸽传书”，指通信。也有以鸿雁来指代书信。 在这里，诗人为什么想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡,久不得归， 心中十分惆怅 。 正好此时北归的大雁正掠过晴空 ， 于是诗人触景生情， 自然想到要借雁足给他传递家书了。这是多么无奈的希望啊， 是多么惆怅的希望啊 。 在此 ，诗人直接表达自己的感情 ，思乡之情得到了最好的升华。 再次背诵，领悟诗情  观看视频 领悟诗意 刚刚我们从不同角度赏析了这首诗，让我们越发觉得思乡情感的画面感很强。下面请观看一段视频深入画面。 创作活动 :想象画面、描写情景、体味诗情。 请同学们，运用丰富想象力，用生动传神的语言来描绘本诗情景画面。相互交流后请各组代表依次展示自己的创作。 方法：1、为诗中描述的景物或人添上修饰语，可用一些修辞手法，使语句更加生动。比如：描写景的，如客路、青山、潮水等都可以扩充。 2、可结合诗句合理想象，使句子内容充实。 3、可加入人物活动如其行