人教版必修4英语Unit1Readingforwriting课程教学设计.pdf

Unitl Reading for Writing 名师教学设计 1. Teaching Analysis 教情分析 1.1 Teaching objectives-教学目标 In and after this period, students will be able to 1.1.1 know and understand the structure of describing a person 1.1.2 use and apply the useful sentences patterns and words in the writing: it seemed that... Suddenly it hit me it is ...that... etc. 1.1.3 extend what has been learned to the class to writing. 1.1.4 show respect for the women role model and learn from them 1.1.5 learn to cooperate in a group and self-correction. 1.1.6 practice some reading skills: prediction, canning, summarizing 1.2 Important difficult teaching points-教学重难点 1.2.1 Important teaching points-教学重点 Guide the Ss to write with the useful language and correct structure in the passage 1.2.2 Difficult teaching points-教学难点 Use the sentence structures and vocabulary to describe a successful woman in an organized way 2. Student analysis 学情分析 2.1 Fundamental state 基本情况 在学习过本单元重点词汇，相关语法以及第一篇课文之后，学生对本单元主 题“杰出女性”已经有了较多的了解，同时积累了相关的语言知识。本次阅读围绕 林巧稚的生平为主线，主要探讨了其成就和成功的原因， 也切合了写作的要点， 能够为学生写作提供类似语言和相似结构。同时文章从一位高中生角度来进行书 写，对学生起了比较正面的引导。学生学习此类文章时，能有比较切身的感受和 体会，学习兴趣较浓，学习动力也充足。 2.2 Knowledge reserve 知识储备 在学习本单元之前，学生已经学会使用出现在文中的宾语从句，主语从句等 名词性从句。在词汇方面，描述人的性格品质的一些形容词和本单元一些重点词 汇的应用学习都能帮助学生更好理解文章，同时服务于写作。在书写结构上，第 一篇关于Jane的篇章中进行了结构赏析的活动， 可以帮助学生比较清晰地抓 住描述一个人的要点。 学生对文章主要人物林巧稚了解不多，因此在教学中应尽可能将 位传奇女 性对中国的贡献进行直观呈现，同时积极激发学生已熟知的杰出女性，引导学生 积极进行对比，真正从 些杰出女性中得到学习的动力，学习到优秀的品质。 2.3 Class data本班实际 3. Teaching methods 教法建议 task-based teaching, scaffolding teaching, progressive writing 4. Teaching Aids 教学辅助 video, ppt, chalk, learning materials, textbook T5e.aching procedures-教学进程 Stage 1: Lead-in and warm up ## Show a video briefly introducing the life and achievement. Ask Ss what they know after watching. Stage