第6课《春秋战国的纷争》2.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 2010 年 9 月 日 教学内容 春秋战国的纷争 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 教 学 目 标 知识：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。 技能：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。 情感：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。③认识到分解时期也孕育着统一的因素。 教 学 重 难 点 重点：①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。②城濮之战 ，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。 难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。 教 学 资 源 学情分析：学生对历史典故比较熟悉，但对历史本质认识不足，对春秋争霸和战国兼并战国的差异认识不同 教具学具：教材、教参、练习册、地图册、多媒体课件 本课在教材中的地位：本节课是新旧交替的社会变革时期，在教材结构中起到承前启后的作用 预 习 设 计 预习提纲：1．春秋战国的历史时期2．春秋争霸的历史事迹3．战国七雄及其方位 4．战国时期的重要战役 预习作业：《学程导航》“请你思考”填空题 学程预设 导学策略 调整与反思 生： ①春秋时期（公元前770年至前476年），春秋得名于鲁国孔子编写得《春秋》，是奴隶社会的瓦解时期。 ②战国时期（公元前475年至前221年），战国因各诸侯连年的相互争战而得名。是封建社会的形成时期。公元前475年，我国开始进入封建社会。 学程预设 导入新课 师：公元前771年周幽王为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果弄得国破人亡，西周结束。西周灭亡。公元前770年，周平王东还洛邑，史称“东周”。此时，周天子所能够直接控制的土地只有方圆六百里的狭小地带了。东周又分为春秋和战国。那么，春秋和战国的各自的时间跨度、得名原因以及特点是什么？ 导学策略 调整与反思 春秋时期最大得特点就是诸侯间得争霸。周平王东迁洛邑后，周天子虽然名义上仍是天下的共主，但王室力量已严重衰微，权威一落千丈。而一些较大的诸侯国为了抢夺土地和人口，争夺政治上的特权，不断的发动兼并战争，蚕食邻近弱小诸侯，周天子对此竟无力干涉，只得予以承认，其结果是强者愈强，相继出现了实际左右全国政局的霸主，其中最有名的所谓的“春秋五霸 学生讨论后总结： ①地理条件；（齐国在今山东东北部，负山面海，战略位置极佳，又盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为争霸奠定了经济基础。） ②人才因素：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队，为争霸提供了雄厚的实力。 ③策略成功：齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，扩充疆界，“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用周天子的影响号令诸侯；“攘夷”是指抵御周边少数民族进扰。齐桓公正是通过“尊王攘夷”的策略，为齐国赢得了了政治上的声誉，并使他成为“挟天子以令诸侯”的霸主， BC651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，这实际上承认了齐桓公的霸主地位，同时也标志着齐桓公成为了春秋时期的第一位霸主。 教授新课： 一.春秋争霸（公元前770年——公元前476年） 师：春秋时期为什么会出现王室衰微、诸侯争霸的局面呢？ 师：在众多的诸侯中为什么能首霸中原呢？他又采取了什么的手段称霸呢？ 过渡：齐桓公的霸业为一些较大的诸侯国树立了争霸的榜样，齐桓公的霸业结束后，晋楚两国竟相效法，实行改革，图谋霸业，而晋文公就成为了春秋时期的另一位霸主。 学程预设 导学策略 调整与反思 生：晋文公姓姬名重耳，年轻时因国内混乱，遭人谋杀，便出逃在外流亡长达19年。楚国的国君把重耳当作贵宾，重耳十分感激，答应一旦两军交战必将退避三舍，以报恩情。后来，重耳历经艰辛，回国当上了晋国的国的国君，时年已经62岁。 生：他深知民间疾苦，任用贤才，发展生产，整顿内政，训练军队，为确立霸主地位奠定了基础，同时成为了北方的一大强国。 生：此时南方的楚国发展到了黄河流域，与晋国抗衡。公元前7世纪后期，晋楚双方在城濮大战 。晋军大败楚军。从此，晋文公成为中原霸主。城濮之战是春秋前期的最大的一次战争，也是我国古代战争史上有名的以少胜多的战例之一，“退避三舍”的故事也源于此。 生：没有。公元前613年，楚庄王即位，一鸣惊人的故事便是和它有关。此后，他任孙叔傲为令尹，使国势日上，为继续北上争霸奠定了基础。公元前606年，楚庄王率兵北上，在周天子境内陈兵示威，问