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浅谈影响幼儿园汉语教学的因素 新疆是一个少数民族聚集的地区，近年来，新疆少数民族幼儿双语教学工程使新疆少数民族学生的汉语水平有了一定程度的提高，但是由于当地部分孩子父母的文化水平一般，孩子们缺少必要的少儿汉语启蒙教育，加之学校对汉语教育的方式机械、单一，导致新疆少数民族幼儿的汉语水平较差，特别是汉语的听、说、读、写能力较低。本文试图从提升少数民族幼儿学习汉语的兴趣人手，通过探索途径、寻求方法，以期激发少数民族幼儿学习汉语的兴趣和热情，达到在少数民族普及汉语的目的。那么影响幼儿园汉语教学的因素有以下几点：?　　一、新疆少数民族幼儿学说普通话的现状?　　从少数民族幼儿学说普通话的现状看，城镇中汉语幼儿园学习的少数民族幼儿，说汉语普通话比较标准。有的幼儿在进园时一句汉语都不会说，但三年后毕业时汉语已说得很标准。有的不仅发音标准，而且还可以给爸爸妈妈当小翻译，调查表明汉语普遍说得好的民语学校主要集中在汉族人口居多的大中城市，如乌鲁木齐、克拉玛依、石河子、博乐、库尔勒、阿克苏等等。　　对于少数民族幼儿家长来说，他们比较支持子女学习汉语，积极把子女送往汉语幼儿园。在克拉玛依，很多幼儿园的班上都有少数民族小朋友，少数民族小朋友可以自由选择上汉语班或民语班。但在南疆地区，特别是一些偏远地区，幼儿园的教学环境较差，满足不了学生学习的基本要求，教学质量无法保证。虽然家长对于子女学汉语比较支持，但