小学数学教学中提问策略.docVIP

小学数学教学论文： 浅谈小学数学教学中教师与学生的“提问”策略 问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。我国的大教育家孔子说过：“敏而好学，不耻下问。”美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程,是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”那么在小学数学课堂教学中,教师如何能恰当得法地运用好课堂提问来激发小学生学习数学的兴趣，训练小学生的思维，培养小学生提问的习惯及能力。下面将结合自己的教学经历，谈谈对小学数学教学中教师与学生的“提问”策略的几点思考。 一、教师的提问设计要精当　　所谓“台上一分钟，台下十年功。”教师在上课之前需要做很多的准备工作，最主要的就是备课。教师要想上好一堂课，就必须做好引导者。教师如何才能做好这个“引导者”，提问设计非常重要。 1、提问要有目的，不能随意。 课堂提问不能带有随意性，要有目的进行。教师在上课前要精心设计提问，弄清楚每一个问题要解决什么，达到什么要求，为课堂教学目标服务。如：教学“可能性”时，在抛硬币游戏之前，教师就要有意识的提出问题：“请同学们猜一猜，硬币落地后是正面向上还是反面向上？”抛硬币游戏之后再提问：“同学们发现了什么？”这样有目的的让学生从问题的解决中感知不确定现象。 2、提问要有开放性　　教师应突破传统教育中流于形式的提问，不要拘泥于一个问题一个答案。小学生思维活跃，有的时候会出现让人出乎意