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听《建立学业质量‘绿色指标” 为学业提供“健康体检”》的思索 蔡小平 听了刘坚的《建立学业质量‘绿色指标” 为学业提供“健康体检”》的报告，我感触颇多。 中小学学业质量受到国际社会和各国政府的普遍关注，我国对学生学业质量更为关注和重视。但现实情况是，日常教学过程中，以追求学校和区域统考排名、中考和高考升学率为导向的教学管理严重偏离了教育评价的本义；学业测试框架基本依赖个人经验，命题技术普遍缺乏专业水准；考试结果广泛应用于排队、甄别和选拔，严重加剧学生、教师、学校，乃至家长对标准答案的追求、对分数成绩的崇拜，导致中小学生很难有发自内心的求知欲和积极主动的学习意愿。过重的学习压力，不仅使学生的睡眠时间得不到保证，而且影响其体质和心理健康。从国际比较看，传统的学业质量观在成就我国基础教育获得国际赞誉的同时，也直接导致我国基础教育的整体质量缺乏国际竞争力和可持续发展能力。因此从明确学业质量标准入手，而且也只有从严格执行学业质量标准入手，实施教育“健康体检”，才可能从根本上解决我国基础教育长期以来难以解决的问题。 建立学业质量“绿色指标”，有可能从根本上改善中小学生的生存状态和中小学校的生存环境，其价值和实施效果必将有极高的显示度。 学业质量“绿色指标”的建立和执行，能使广大教育工作者和全社会不仅知晓学生每一门课程应该学什么和怎么学，而且知道学生在每门课程的各项关键能力指标上应该发展到什么水平、如何评估和判断学生的实际水平，以及应该作出什么样的努力、提供什么样的帮助；同时，还能够帮助及时发现并规避追求高学业成就可能带来的对未成年人身心健康成长的负面影响。 同时实施教育“健康体检”，可以帮助各级教育行政部门科学把握本地区学生学业质量的发展状况；发现并提出提高学业质量的政策与措施，促使教育公平与教育环境更加健康；建立学生个体或群体的健康成长环境预警机制，更有助于引导和规范广大中小学校的教育教学行为，缩小教育内涵发展的不均衡，整体提升我国基础教育研究与管理工作的专业品质。 作为一名一线老师，从讲座中，我感受最深，对我教学有影响的是以下几句话： 1、老师要做到作业少，学生成绩好。 2、要改善师生关系。 3、努力营造鼓励学生独立思考，自由探索，勇于探索的良好环境。4、要保护青少年的健康成长。 5、因材施教，采用互动的教学方式。 6、实施教育健康体检。 7、把激发学生的学习兴趣，保护学生的好奇心作为教学改革重要标准。 8、作业时间：小学一小时，中学两小时。留时间给学生做自己喜欢的事情。 9、学生达到合格就过关。关注学生合格的同时关注学生的睡眠、?健康成长等。 10、让教育质量回归到健康、科学、绿色的轨道。