中学教育大学基础物理教学中突破教学难点几点思考.pptxVIP

西南科技大学理学院 廖旭教授 2006.4;; 在教学实践中常见的教学难点按其与教学重点的关系来分有三类： ; 在基础物理教学中，就教学难点的成因 分类,主要有以下个方面: ;一、新概念和新物理量引入时的困难;　 在对刚体定轴转动的认识过程中，充 分利用对比的方法, 认清思路、理清结 构、形成规律。用已有的知识及其逻辑 体系去认识、架构未知的知识体系,这样 层次分明、结构清楚、事半功倍。;;二、对物理过程的认识不清造成的困难;横波：质点振动方向与波的传播方向相垂直的波.; ;三、数学处理上的困难; 另一种情况是该难点不是教学重点。这种情况下可以通过分阶段突破难点，应用物理学中的一贯思想，抓大放小，先解决主要矛盾。例如：阻尼振动、受迫振动一节，对二阶微分方程，同学们还很不熟习甚至完全不知道，这时主要应从物理的角度去分析方程，认识方程的解，把教学的重点放在定性的物理分析上，严格的数学 求解过程留在下一阶段解决。; 过去已经掌握的知识、技能、态度和方 法等在学习新的知识、技能时有时会起消极 的干扰作用，使后继的学习产生困难。在基 础物理教学中，最典型的例子就是狭义相对 论的教学。经典的时空观根深蒂固，对相对 论时空观的建立完全排斥，要建立新的时空 观必须从实验出发（迈克尔逊-莫雷实验）， 深入、透彻剖析两条基本原理尤其是光速不 变原理。; 可以通过设问、