231一元二次方程.docVIP

导学互动教案 课题 23.1一元二次方程 讲课人 时间 教学目标 知识与能力 知道一元二次方程的定义，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式（≠0） 过程与方法 在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识。 态度、情感、 价值观 会用试验的方法估计一元二次方程的解。 教学重点 一元二次方程的意义及一般形式，会正确识别一般式中的“项”及“系数”。 教学难点 理解用试验的方法估计一元二次方程的解的合理性。 教学方法 导学互动 教学准备 教学过程 提 纲 导 学 激趣导入 根据题意列方程 问题1、绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 问题2、学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率. 出示导纲 1、思考、讨论：将问题1和问题2分别归结为解方程（1）和（2）。显然，这两个方程都不是一元一次方程。那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？ 例1下列方程中哪些是一元二次方程？试说明理由。 （1） （2） （3） 例2 将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项： （1） （ 2）（x-2）(