六年级英语质量分析.doc

六年级英语单元检测质量分析 一、基本情况 年级 在籍 人数 参考 人数 优秀 人数 优秀率 及格 人数 及格率 总分 均分 任课 教师 601 40 40 21 52.5% 36 90% 3188.5 79.7 谢丹丹 内容 题号 应得分 实得分 得分率 听 力 部 分 Ⅰ 选择所听内容 200 181 90.5% Ⅱ 选择合适的应答句 200 151 75.5% Ⅲ 听对话选择 200 163 81.5% Ⅳ 填入所缺单词 200 125 62.5% 笔 试 部 分 Ⅰ Pronunciation 240 191 79.6% Ⅱ Traslation 400 323 80.75% Ⅲ Read and complete 600 439 73.2% Ⅳ Read and choose 400 349 87.25% Ⅴ Dialogues and correct 600 295 49.2% Ⅵ Passages and complete 800 573 71.6% Ⅶ Write 200 167.5 83.75% 二、质量分析 （一）听力部分（占20%） 1、重视听读训练：本着听说领先读写跟上的 教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose和listen and number这两道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。 2、学生的听辨能力还有待提高：在录音语速较快的情况下，学生不能准确听清单词或单词的适当形式。这和教师平时的听力训练有关系，平时的课堂上多是教师自己报听力内容，由于担心学生听不清，会有意识地将句中的关键信息重读，或放慢语速。再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。如听录音填单词一题，有一空的stayed，很多孩子听成其他单词,也有学生欠缺考虑，没有用过去式。 （二）笔试部分（占80%。） 1、单词教学缺乏牢固性：在单词掌握方面的情况是不是很好。平日里，教学单词时会进行单元过关默写；注意将单词巧妙地放到短语及句中教授，并要求学生举一反三，但是学生的反馈情况不是很好，可能单词的教学还不够扎实，所以得分率不高。 2、句子教学欠缺扎实性：我们在平时教学中比较注重边新授边积累。一学期来，把所有的句型全部罗列出来，再举一反三，以达到灵活运用的目的。如情景对话，连词成句和改错题考察的就是学生运用所学句子的能力。虽然平时学生对句型的操练蛮多的，但在考试的时候做的不是很得心应手。 3、语音训练还有待加强：平时只注重了单词的发音训练，并未系统地对生进行音标的教授。教单词的时候，也会侧重板书元音的音标，因而学生在潜移默化的中认识了元音，但是辅音的认识有一定的困难。 4、阅读能力不是很强：短文没读懂或是题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。 三、改进措施 分析人：谢丹丹 1、继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。 2、在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。 3、将听力训练渗透到平时的教学中，要求学生尽量地模仿录音中的语音、语调和语速，让学生在熟悉录音、模仿录音的的过程中提高听辨能力。 4、这次阅读理解失分很多，学生对于短文根本就看不懂，很多词汇都不知道是什么意思，在以后的教学中，要扩展学生的词汇量，另外还要加强学生的课外阅读能力。 5、提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。 6、做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。