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小学美术教学计划 【造型·表现】学习领域　　▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。　　教学活动建议　　· 学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。　　· 通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。　　· 通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。　　· 对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。　　· 围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。　　· 按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。　　· 用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。　　· 用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。　　· 进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。　　· 用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。　　评价建议　　· 是否对美术课感兴趣。　　· 是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。　　· 能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。　　· 能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。　　· 能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。　　【设计·应用】学习领域　　▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。　　教学活动建议　　· 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。　　· 用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。　　· 制作简单的彩塑及脸谱。　　· 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。　　· 用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。　　· 利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。　　评价建议　　· 能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。　　· 能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。　　· 能否有序地进行设计与制作活动。　　· 能否注意设计与功能的关系。　　· 能否安全地使用材料和工具。　　【欣赏·评述】学习领域　　▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。　　教学活动建议　　· 欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。　　· 以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。　　· 欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。　　· 举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。　　· 认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。　　· 欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。　　· 观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。　　· 在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。　　· 欣赏中外面具艺术。　　评价建议　　· 是否对欣赏活动表现出一定的热情。　　· 能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。　　· 能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。　　· 是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。　　· 能否识别常用图形符号。　　【综合·探索】学习领域　　▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。　　教学活动建议　　· 根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。　　· 结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。　　· 根据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。　　· 采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。　　· 设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。　　评价建议　　· 是否积极地参与造型游戏活动。　　· 是否对媒材