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如何激发学生阅读文学作品的兴趣 网络时代，不少学生不爱阅读文学作品，往往是教师“摁着牛头喝水”，而牛头埋在水中，水却未能喝进去。怎样才能让“牛”心甘情愿把水喝进去呢？我们知道，只有当教学过程激起了学生创造的热望，当教师布置的作业与活动相结合而变得有趣的时候，学生才会在课堂上变被动接受为主动参与，才会毫无拘束地迸发出富有个性的创造力。青少年喜欢新颖的带有创造性的事物远胜于被动而单调地接受事物。因此，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”（卢梭），“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”（瑞伯雷斯），便成了语文教学应该重视的基本思想。 为此，要重视学生的阅读初感。阅读初感是指欣赏者在与文学作品初次接触时产生的第一印象、第一感受。这种感受在一定程度上影响、制约着欣赏主体对文学作品分析、理解、体味的角度、思路和结果。教学是师生双向交流的活动。这种活动没有学生的积极参与是不完整的。学生参与主要包括两方面的内容：一是行为参与；二是精神参与。语文教学中的学生参与主要是指以文学作品为中心的精神参与。教育家赞科夫指出：“如果我们不是让每一个学生都按照他的思考方式、感情和性格特点去感受文学作品，就很难做到使他们活跃起来。” 教师要培养学生有感而发的能力。学生阅读作品后，谈不出、说不清自己的感受，是常见的现象。要让学生有感而发，关键在于学生阅读前的“导”。 “导”的中心是什么呢？“导”学生对作品所描绘的形象的