小学生的心理特点.pdfVIP

小学生心理特点分析 小学阶段是小学生长身体、 长知识、 长智慧的时期， 也是其道德品质与世界 观逐步形成的时期。 他们面临着生理与心理上的急剧变化， 加之紧张的学习， 很 容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点： 一、好的愿望与心理准备不足。 几乎每个小学生都有美好的愿望， 对未来充满憧憬和向往。 他们幻想做一个 有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他 们的愿望是美好的， 但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受， 而对实现理想 需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿 望与心理准备的矛盾。 针对这一情况， 我们应有针对性地进行理想教育， 使他们 明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。 具体办法可以讲一个名人、 伟人艰辛的 心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片， 启发学生懂得实现理想， 必须付出艰辛努力。 二、情感与理智的不协调统一 小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另 一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性 高，不感兴趣的事避而远之。 这说明他们的情绪、 情感处于大起大落的两极状态， 而难以及时地用理智控制。 要解决这一实际问题， 首先教师要有表率作用， 同时 注意培养一些学生， 尤其是在班级中有影响力的学生， 让他们学会用理智控制情 绪，然后形成班级核心， 借以影响全班。 为引导他们理智处事还需要开展一些活 动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料， 也收集“因 感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。 三、进取心强与自制力弱的矛盾 小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的， 这与他们求知欲、 自尊心和好 胜心强是分不开的。 但他们思考问题不周密， 往往带有浓厚的感情色彩去看待周 围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已 意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切 都说明他们意志品质的发展还不成熟， 自制力、控制力不强。 针对学生的这一心 理矛盾。 首先要肯定学生的进取心， 另一方面要锻炼学生的意志力， 为达此目的 应着重注意从小事做起， 引导他们自觉遵守学校的各种规章制度， 同时开展“决 不迁就自己”的活动， 一旦意识到某件事或行为不对， 不管是多么强烈地诱惑你， 也勇敢地说一声“不”。 为解决部分学生自我控制力差， 造成影响课堂纪律的问 题，尝试建立学生日常行为跟踪记录， 把他们每一时段的课堂表现记录下来， 有 目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守 课堂纪律的习惯。参考资料： 一、小学生的心理主要特点： （一）感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各 部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。 小学生的注意力不 稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形 象识记和机械识记为主。 （二）想象、思维的特点。 小学生的想象从形象片断、 模糊向着越来越能正确、 完整地反映现实的方向 发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高 年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，