《詹天佑》教学设.doc免费

PAGE PAGE 1 《詹天佑》第二课时教学设计 我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第5课《詹天佑》。下面说说我对这课的说课设计。 教材的分析与处理 这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。它被编排在十一册第二组第一课，本组教材围绕着“祖国在我心中”这个专题进行教学。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。 詹天佑的爱国精神贯穿全文，开凿隧道只选山势高，岩层厚的居庸关，和长度长的八达岭两处记叙，设计“人”字形线路解决了爬坡难，很有代表性。但对修筑铁路知之不多的小学生，理解表现詹天佑的突出才能的事例有一定的难度。所以在教学中应注意解决这一重点兼难点。本课的又一个难点是能顺着作者的思路深入理解课文的思想内容。 本课我用两个课时教学。第一课时初步理解课文内容，学懂生字词，理清层次，讲读1-3自然段；第二课时讲读课文4-7自然段，总结全文学习写法。现在我要说的是第二课时的教学。 一、三维目标： 1.知识与技能：学习课文4-7自然段，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2.过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，以及修筑京张铁路遇到的各种困难。 3.情感、态度与价值观：体会詹天佑的爱国情操和杰出才能，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 二、教学重难点： ①通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。 ②理解开凿隧道方法的好处以及“人”字型设计的妙处。 三、教学过程设计： (一) 导入： 同学们，上一节课我们一起回顾了100多年前那段沧桑的岁月，看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，初步阅读了詹天佑令人感动的方方面面。这节课，我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！ 谁还记得本文的中心句是哪句？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 师：这句话中哪两个词最重要？ 生1：杰出 生2：爱国 师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。 生齐读。 过渡：这节课，我们重点讨论文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。 (二) 精读课文，感悟真情。 1、快速默读课文4—6自然段，寻找关键的信息，看看课文重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？用小标题的形式列出。（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 2、自由读课文第四节勘测线路部分： 用┈┈画出詹天佑是怎么说的？ 用——画出詹天佑是怎么做的？ 用====画出詹天佑是怎么想的？ 3、讨论交流，从詹天佑的言行、思想中感悟他的“爱国” 预设： 片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。” 师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答） 引读，进一步体会“勉励”。（ 在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员；看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员；极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员。。。。。。） 片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 (1)根据自己的感受，请大家自由读这一句话。 (2)学生朗读，教师相机点拨：（强调这是中国人修的铁路。强调这是第一条铁路。强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。强调修不好铁路的后果。） ( 3)那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡…… (4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样